[小六下]《顶碗少年》教学设计之一(人教课标版)

　　教材分析：
　　　　本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
　　学生分析：
　　　　学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
　　教学理念：
　　　　通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
　　　　联系学生生活实际，进行激情。
　　　　抓住人物语言，进行积累。
　　教学目的：
　　　1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
　　　2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
　　　3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
　　教学重点：
　　　　读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
　　教学难点：
　　　　结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
　　教学过程：

　　一、课前谈话导入：
　　　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
　　二、指导深入理解：
　　　1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
　　　　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]
　　　　　可用以下问题进行启发：
　　　　　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
　　　　　少年表现有何变化？你从中体会到什么？
　　　2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
　　　　　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
　　　　　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
　　　　　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
　　　　　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]
　　　3．集体交流
　　　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]
　　　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
　　　　可通过以下两题进行读中想象：
　　　　（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
　　　　（2）老者可能会对我说些什么？
　　　4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
　　三、通读深入探究：
　　　１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
　　　　　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]
　　　２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
　　　　　（1）自读思考作者有哪些想法？。
　　　　　（2）引导学生结合生活实际来谈体会。
　　　　　　　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
　　　　　（3）背诵第６、７自然段。
　　　　　　　A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？
　　　　　　　　　第６自然段有两个意思：
　　　　　　　　　（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
　　　　　　　　　（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
　　　　　　　　　第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
　　　　　　　B．选择自己喜爱的方法背诵。
　　　　　　　C．同学互背。
　　　　　　　D．看谁背得又多又对。
　　四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
　　五、课外延伸：
　　　1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
　　　2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
　　六、布置作业：
　　　1．有感情朗读课文。积累词句。
　　　2．选做：写一写读后的感想。