[小六下]写作课教案(人教版)

     一、本次“积累·运用”包括“读读背背”“阅读”“习作”和“实践活动”四个部分。
    二、“读读背背”安排的是毛泽东的另一首词《菩萨蛮·大柏地》。目的是继续积累毛泽东诗词，并领略词中描绘的壮丽景色和诗人的革命豪情。
    大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日同追来的国民党反动军队作战，大获全胜。1933年夏天，毛泽东再次路过大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色：天上挂着一条七色的彩虹，像是有人拿着彩色的丝绸在翩翩起舞。阵雨之后又升起了西斜的太阳，有时阳光普照，有时云霞遮掩，苍翠的群山时隐时现。下阕由写景转入回忆又转入抒情：当年在这里曾经进行过一次激烈的战斗，子弹射穿了前面村子的墙壁。那前村壁上留下的累累弹痕，把这里的景色打扮得更加美丽。
    教学时，可启发学生大体说说这首词的意思，不必逐字逐句分析，重点是指导学生朗读和背诵。
    三、“阅读”安排的短文是《延安的孩子们》。这篇文章主要讲的是延安八路军子弟小学的学生渴望读书，而图书极度匮乏，于是师生自己动手做“书”以及周恩来向孩子们赠书的事。阅读这篇短文的目的是培养学生准确把握文章主要内容的能力，并感受延安的孩子们那种求知若渴的精神。
    教学时，可先让学生带着“短文主要讲了哪几件事情”这个问题来读。然后，引导他们就文中最感兴趣的内容进行交流。在交流时，可启发学生适当联系实际，同今天的学习条件对比，从而增强读书的自觉性。还可以引导孩子们学习延安小学师生的做法，在课外自己“做书”。
    学生对哪些内容最感兴趣，教学时不要强求一致，要尊重学生独特的感受，有的可能对孩子们的身世感兴趣；有的可能对师生自己动手做“书”感兴趣。学生能说出自己的感受就要鼓励。
    四、“习作”安排的是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把图意写下来，而是写自己的“看法和想法”。
    指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中一些不良现象。其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是几个高大、冷漠的男人挤占了“母子上车处”，一位弱小的母亲抱着孩子无奈地在一边张望。漫画的题目是《假文盲》，意在借此批评一些人无视社会公德，只图自己方便的不文明现象。教师的指导重在帮助学生打开思路，鼓励学生写出富有个性的习作。可以写生活中“假文盲”现象随处可见(如，在写有“请勿践踏草坪”的草坪上嬉戏玩耍，在写有“请保持安静”的地方高声喧哗)，说明这些“假文盲”实为“真自私”，只为自己着想，而败坏了社会风气。还可以写那位母亲的软弱只能助长这些人的不文明行为，要据理力争，维护自己的权益。也可以写车站要加强管理，而不能仅仅是竖起一块牌子……总之，要使学生认识到可以从不同角度表达自己的看法和想法。
    对于选择自己喜欢的漫画作文的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们表达的机会，并在习作中注意个别指导。
    五、此次安排的“实践活动”是选编自己的作文选。指导学生进行这项活动要注意以下几点：第一，要激发学生编选作文选的兴趣，激励他们的自信心。第二，要关注学生的个体差异，特别是对那些习作水平较差，平时作文写得不怎么好的学生，要进行个别辅导。如果他们觉得自己过去写的作文满意的不多，想重写几篇编进来，亦应鼓励。第三，编选作文选的具体工作，主要由学生在课外进行。可用一部分课堂时间予以指导，使学生明确编选的步骤、方法。当学生都编好后，可将学生的作文选在班内展出，并让同学们评议。展出和评议可结合“积累·运用六”的“口语交际”进行安排。