[小六上]《宇宙生命之谜》教学设计之四(人教版)

　　《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文，这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章，意在通过阅读理解，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点，学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
　　这是一篇有关生命科学的文章，文中的科学术语也比较多，学生要学起来是有一定难度。在教学本文时，我是这样设计的：
　　一、揭题：
　　1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，并加上“？”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？
　　2、学生讨论，发表意见。（其中29位学生说有，13位说没有）
　　3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。
　　二、设疑：
　　1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。
　　2、学生交流生命存在的条件：
　　　（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。
　　　（2）、必要的水分。
　　　（3）适当成分的大气。
　　　（4）要有足够的光和热。
　　3、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
　　4、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。
　　5、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
　　6、师问：那么,火星是否有生命的存在呢？
　　三、探索：
　　1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。
　　2、学生交流。
　　3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。
　　四、辩论：
　　1、抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在？
　　2、同一观点的同学组成小组后，个人充分自读课文，积极为辩论准备材料。
　　3、在组内充分交流。
　　4、学生分两组展开辩论。
　　五、拓展：
　　让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？……