[小六上]《口语交际·习作四》习作教学设计(人教新课标)

　　课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
　　一、谈话导入，引起思考
　　1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
　　2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。　
    　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
  　3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！
    板书：建议书
　　[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]
　　二、明确要求，交流建议
　　1．学生自己读题，明确要求。
　　2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
　　3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
　　1）先写清楚存在的问题
      2）再说明产生的原因
　　3）最后提出解决的问题的建议
　　4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
　　5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）
　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
　　[评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]
　　三、试写初稿，进行修改
　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。
   　[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]