[小六]《三顾茅庐》教学设计(人教版)

教学目标：1、了解刘备三顾茅庐的大致经过；
          2、通过三个画面感受刘备的诚心；
          3、细读文本感受文本的语言魅力。
          3、深化对于诚心的认识，初步懂得诚心在为人处世中的重要性
教学重点难点：
教学过程：
一、           初读文本了解大意
1、   教师介绍进入文本。同学们，我国古代群雄辈出，出现了很多很多的为后人津津乐道的历史典故。上演过一段段精彩的历史故事。今天就让我们时空交错，来到若干年前，感受一个经典的故事（教师板书课题，顺便介绍写字的要领）
2、   三顾茅庐，大凡识字的人都知道这个故事。今天就让我们走进这个故事，了解其中的原委吧。在学习课文之前，请同学们自己读一读课文，自己不会读的地方要反复多读几遍。
3、   读了课文，哪位同学能够将课文题目的意思说一说？可以用上课文里的词语或句子。
二、           再读文本构建话题
1、   了解课文的起因和结果
起因：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
结果：诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心求教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。
2、   教师补充资料：
诸葛亮在隆中时经常把自己比作古代著名宰相管仲和著名将领乐毅，在今天隆中的半山腰上，有一处凉亭，名叫“抱膝亭”。史书记载，由于尚未发现值得辅佐的明主，诸葛亮一直显得很茫然，每当早晨和傍晚，他都独自一人，在山林之中抱膝长啸。
激起阅读欲望：
这位当年以管仲、乐毅自比的卧龙先生为何能够出山？ 要弄清这个问题，让我们先来梳理梳理。在文章中总共出现了四人，分别是刘备、关羽、张飞、诸葛亮、书童，书童咱暂且不提，其余四人，你能说清楚他们之间的关系么？
3、   教师梳理。诸葛亮是刘备仰慕之人，刘关张是桃园三结义的兄弟。
教师板书：刘关张  结义弟兄   情同手足    诸葛亮       一个村夫   当今大贤（相机出示） 
三、           细读文本感受诚意
1、   就是这三结义的兄弟，然而我倒是觉得刘备的话语有不近人情之处，你从哪里看出老师的这个推断的原因。（自由读）
2、   汇报：刘备两次斥责张飞的地方表现了刘备的不近人情。
教师出示：
张飞说：“一介村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”
刘备斥责他：“孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢？
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”
刘备大声斥责说：“你怎么如此无理，这回不用你去了。只让云长同我一起去。”
张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后？”
刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。” 
学生自由读一读，在刘备和关羽的眼中，诸葛亮分别是什么人？汇报，带着你的认识来读一读之间的对话。（师生合作，生生合作）
教师相机点拨：什么是大贤？
很有钱的人叫什么？ （大款） 
管那些影星歌星叫什么？ （大腕）
武功很好武德高尚的人叫什么？ （大侠）
 我这样的能把菜做得很好的人？（大厨） 
那些很有才能，德行又很高尚的人，（大贤）
名气大、水平高、实力强的人？（大牌）   那些因名气大而摆臭架子的人，我们说他们（耍大牌）
网络上具有很高本事的人，我们叫他们？（大虾）
总结：诸葛亮在刘备和张飞的眼中，地位是如此悬殊，一个认为是当今大贤，一个认为是一个村夫，说得难听点甚至是一介草民阿。因此刘备不顾兄弟情谊，大声斥责自己的兄弟，从声声斥责中，我们感受到的是刘备的诚心诚意。从我们旁人的眼光看来这就是慧眼识英雄。
3、是呀，慧眼识英雄啊，在刘备的眼中这是一位当今的大贤。斥责兄弟固然可以显示他的诚心，然而此后的事情更让老师感慨万分。（出示4－5自然段）自己读，找到表现刘备的动作的句子划下来好好读一读。
3、   聚焦刘备的动作。
u        三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
请你来谈一谈你的理解，言之有理。
教师相机点拨：半里多地，诸葛亮又看不到，为什么要下马步行？（如果骑到门口就显得高高在上，无法显示自己的诚心。）朗读指导：第三次、半里多地、下马步行）
u        你还找到了刘备的什么动作？
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
什么地方引起了你的注意，谈一谈你的理由。
预设：轻轻   恭恭敬敬（显红）
聚焦等：刘备到底等了多长时间？课文中有没有告诉我们？（两个好长时间）你们猜一猜，刘备大概等了多长时间？（老师告诉等了两个时辰，约现在的四个多小时）
让我们一起和刘备一起恭恭敬敬地等一等。（相机理解恭恭敬敬）
教师点拨：
刘皇叔，别等了，还是把孔明先生叫醒吧。
刘将军，你等他等得好辛苦，还是先回去吧。
刘皇叔，再等下去，花儿都要谢了，先回去吧。
刘将军，日头已经西斜，夜幕就要降临了，别等了。
刘将军，看来孔明先生一时半会儿不会醒了。我看你眼也花了，头也晕了，脚也在发颤，还是回去吧。还是下次四顾茅庐吧。
（在点播中，让学生换位思考，体会刘备的诚心）
同学们，你们都是刘备的知音啊。
半个时辰过去了，刘备——恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
一个时辰过去了，刘备还是——
一个半时辰过去了，刘备依然——
两个时辰过去了，刘备仍然——
在等待的过程中，在四个多小时的等待中，刘备的脑子里肯定在想些什么？请你写下来。
同学们，这是怎样的等待啊？
（长久   漫长   焦急而又耐心  诚心诚意   焦急    感动人心……）
u        教师出示：又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”诸葛亮忙答礼说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧！”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论国家大事。
在这里，刘备有一个动作，不知道大家有没有发现非常耐人寻味。请你赶快圈出来。
从这个下拜中你感受到什么？你知道刘备的身份吗？（刘皇叔）且不谈男儿膝下有黄金，就以堂堂皇叔身份，刘备居然给诸葛亮下拜。（课件出示下拜图）这种诚心足以感动诸葛亮。
相机指导朗读：让我们通过朗读来体会体会刘备的诚心吧
自由读----指名读——齐读
在指名读中：点播指导读出   好长时间    赶紧下拜    久闻   谒见
理解谒见：刘备此时47岁，你猜一猜诸葛亮此时几岁？（27岁）用词太不恰当了吧？请你谈一谈你的体会
谒见一般是指下级对上级，晚辈对长辈的拜见，一个身为皇叔之人，一个年近半百之人，居然对一个山野草民说谒见。这就叫诚心诚意。（板书：诚）
四、       回读文本丰富人物形象。
同学们，刚才我们从刘备对待结义兄弟和诸葛亮这反差极大的表现中，感受到的是刘备的诚心。现在流行叫细节决定成败。除了我们刚才说的以外，还有很多细小的地方可以可见看出刘备的诚心诚意。大家再好好读一读全文，找到那些细节来谈一谈你的理解。
五、回题感受诚意
出示：末尾一段，教师朗读。
四个多小时的等待，这一等等出的是什么？
从徐庶回马荐诸葛，刘备一直在等诸葛亮，这长久的等待等出的是什么？
点击显红“三顾茅庐”，我们把时空拉回到现在，“三顾茅庐”四个字已经成为了一个固定的成语。历史的时空带走了一个个鲜活的面容，当我们再次看到这四个字时，仍不免唏嘘感叹。
大江东去浪淘尽，千古风流人物，求贤若渴、礼贤下士、诚心诚意、都化作了——
若问刘备对于诸葛亮的心有多诚，情有多真，且看这——
当人们感叹诚心日渐缺失，诸葛亮常有，而刘备不常有时，不免又想起了这—— 
束发读诗书 
修德兼修身 
仰观与俯察 
韬略胸中存 
躬耕从未忘忧国 
谁知热血在山林 
凤兮,凤兮,思高举 
世乱时危久沉吟 
茅庐承三顾 
促膝纵横论 
半生遇知己 
蛰人感举深 
明朝携剑随君去 
羽扇纶巾赴征尘 
龙兮,龙兮,风云会 
长啸一声舒怀襟 
归去归去,来兮,我夙愿 
余年还做垅亩民 
清风,明月,入怀抱 
猿鹤听我再抚琴 
天道常变易 
运数杳难寻 
成败在人谋 
一诺竭忠悃 
丈夫在世当有为 
为民播政太平春 
归去归去,来兮,我夙愿 
余年还做垅亩民 
清风,明月,入怀抱 
猿鹤听我再抚琴