[小六]窗下的树皮小屋（人教版）

教学目标：
1．  引导学生交流阅读《窗下的树皮小屋》的感受，训练自己的欣赏水平，借机介绍这个童话集，由篇到整本书。
2．  通过读书活动，感受文中诗一般的语言，和美好友情的体验感受，熏陶学生良好情操。
实施对象   全体学生。
实施课时   40分钟   
实施地点   本班教室
实施方式
1．  学生回家自行阅读，并书写“阅读记录表”。
2．  交流阅读心得，与大作家交流。
学生准备：
1．制作童话书，后附读书卡； 2．制作给作家的留言卡
活动过程：
一、初识大作家
1．出示题目：　　　窗下树皮小屋
2．与作家初识。师语：同学们，这篇童话的作者是谁？你对他了解多少？今天我们很幸运，冰波叔叔来到我们的课堂里，他现在就坐在我们后面，我们和他打个招呼吧。学生代表将留言卡交给作家。
3．师语：好，同学们冰波叔叔需要一些时间阅读你们的留言卡，让我们先回到这个故事当中来吧。
二、回忆故事梗概。
1．读题目，让我们一齐来读一下故事的题目吧。提问：这是谁的窗下？这个树皮小屋为什么会出现在女孩的窗下呢？——如果此时你和女孩一起伏在窗台，你能听到什么？（音乐）
2．你在阅读这篇童话时有哪些感受？请用一个词语来形容一下。（板书）
3．看来这篇童话给我们感受是十分丰富的，那它该配上什么样的封面才最显得相得益彰呢？——让学生出示插图——请学生猜：你猜这是故事中那个情节？——再请学生说说你为什么要用它作封面？
二、了解作品的主旨，分享阅读体会
引语：既然这篇美好的童话给我们带来如此之多的感受，那就让我们各抒己见，在交流中、讨论中，也许能碰撞出更多的感悟和快乐。
（一）初步交流
你能将引发你美好感受的片断读给大家听听吗？ 
（二）主题交流
过渡：其实在这篇童话中有很多很多地方都让我们感到很美妙的。一时也读不完，我突然想到一个问题，不知道同学们在平时的阅读中会不会产生“自己要是能变成故事中的人物，那该多好啊”这样的念头呢？（问问学生你曾经想变成什么？）（个别问，然后其余人举手表示自己的倾向）
　抛出穿针引线话题：如果可能你想变成这篇童话里的谁呢？　　　为什么？
　最终聚焦点：　　　　　　　　　在于其梦幻色彩　
　　　　　　　　　　童话魅力
　　　　　　　　　　　　　　　　在于其真挚情感
大致流程：
各角色分块说
变成女孩　     变成吉铃      变成萤火虫、蚂蚱  或别的奇特想法
（根据学生的发言随机调整版块和环节）
　——随机环节　　音乐在故事中不断地唱响，我们找找，吉铃们唱了几次？　其中有吉铃的，也有女孩的。我想问问吉铃，你为什么要一次次的吟唱啊？（传达了我对女孩的友情）女孩们你们听得懂吗？
  ——朗读环节    当我们读到这么优美的文字，不诵读一下岂不可惜？哪些同学愿意和我一起合作来读读？——以后当我们读到心仪的文字时，大可以这样美美地读一读，这不也是一种读书的情调吗？
 ——深入环节     吉铃不能活过冬天，如此短暂的生命，你也愿意变吗？追问   女孩，当来年春天，你知道吉铃将不再醒来，你难受吗？
聚焦1 （当学生谈到夏夜女孩和吉铃的场景，做足之后就可小结）其实我们每个人，无论孩子还是大人都喜欢编织美好的梦境，而童话故事极具梦幻色彩，成了我们放飞心灵的美妙空间。这正是童话的魅力所在。
聚焦 2
当我们读完整个故事之后，你被什么而感动？（集合出几个感动点）

1．感动的几点： 
l        吉铃对女孩的真切的情谊，一直为她弹奏。 
l        女孩对吉铃的关心爱护，宁可冒雨也要坚持做树皮小屋。
l        虽然吉铃和伙伴们很渺小，可正是因为友情的力量让他们能够，耗费如此大的精力为女孩掬水。
l        因为有了友情，死亡在吉铃面前也变得不那么令人恐惧。
l        天里，女孩一直为吉铃哼唱。吉铃虽然消失，可是友情创造了奇迹，他的新生命重新延续着这份真挚的、纯洁的友谊。
2．小结：虽然童话具有梦幻的特点，可是它离不开真挚的情感。《窗下的树皮小屋》中蕴含着的深厚情谊，让我们感到吉铃和女孩的故事是这般的真实而美妙，以至于我们每个人都希望遇到与他们之间这般深厚、相互关怀、给予的友情。
三、     与作家互动，体会作家的用意
1．那么读完故事，我们就让冰波叔叔对同学们刚才的疑惑、建议、观点，作一下指点，好吗？有请冰波叔叔。
2．学生现场提问（２－３名）
3．小结：冰波叔叔给大家谈了自己的观点，我们知道了冰波叔叔创作这篇童话的初衷。那么同学们故事在“女孩在幻想：今年的夏夜，该会有多么美丽啊……” 故事到这儿打住了，如果是你会期待一个怎样的故事在新的一个夏夜里发生呢？敢不敢在大作家面前，秀秀我们小读者自己创作的故事呢！
三、小读者与大作家赛故事
1．请1-2位学生朗读自己的作品。请作家点评一下。
2．  师：我们阅读作品除了读作品本身之外，也别忘了试着来读读藏在作品后面的作者的用意，那样读书，反复咀嚼，不断思考，才能丰厚我们的心灵。