一、推理反馈法。采用分线索顺思路进行推理，适时反馈，完成教学要求。
1、顺周瑜的线索推理。
令亮造箭 —→ 立军令状 —→ 迟交材料 虚……达到除亮的目的
“不要推却” “很高兴” “定罪” —→ 实—→疑惑—→长叹折服
2、顺诸葛亮的线索推理。
答应造箭 ——→ 立军令状 ——→ 准备船只 ——→ 草船借箭 ——→ 如期交箭
“委托照办” “甘受惩罚” “自有妙用” “神机妙算” “挺有才干”
3、适时反馈，明察中心。
周瑜：造箭——→妒忌、为难、陷害
诸葛亮：借箭——→智慧、才干。
二、提纲挈领法。抓住重点，提纲挈领，弄清借箭的实质。
1、解题入文，突破重点。
先抓住“借”字解题：谁借箭？文章在哪一部分写借箭？再转入重点段（借箭经过），读读议议，弄清为什么会借到箭。复述借箭经过。最后体会诸葛亮在借箭过程中的智慧、才干。
2、抓住两头，落实要求。
突破重点段后，围绕“为什么要去借箭？事情的最后结尾怎样？”等问题读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练项目的要求。
1、顺周瑜的线索推理。
令亮造箭 —→ 立军令状 —→ 迟交材料 虚……达到除亮的目的
“不要推却” “很高兴” “定罪” —→ 实—→疑惑—→长叹折服
2、顺诸葛亮的线索推理。
答应造箭 ——→ 立军令状 ——→ 准备船只 ——→ 草船借箭 ——→ 如期交箭
“委托照办” “甘受惩罚” “自有妙用” “神机妙算” “挺有才干”
3、适时反馈，明察中心。
周瑜：造箭——→妒忌、为难、陷害
诸葛亮：借箭——→智慧、才干。
二、提纲挈领法。抓住重点，提纲挈领，弄清借箭的实质。
1、解题入文，突破重点。
先抓住“借”字解题：谁借箭？文章在哪一部分写借箭？再转入重点段（借箭经过），读读议议，弄清为什么会借到箭。复述借箭经过。最后体会诸葛亮在借箭过程中的智慧、才干。
2、抓住两头，落实要求。
突破重点段后，围绕“为什么要去借箭？事情的最后结尾怎样？”等问题读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练项目的要求。