[小五上]《口语交际·习作六》教学设计之一(人教新课标)

　　学习目标
　　　1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
　　　2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
　　　3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
　　课前准备
　　　多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际
　　谈话导入，再现情境
　　　◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
　　　◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
　　创设情境，展开讨论
　　　◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
　　　◆小组交流，形成观点.
　　　◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.
　　联系实际，感悟父母之爱
　　　◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.
　　　◆小组合作，互说互评.
　　　◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
　　拓展延伸，沟通情感
　　　◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
　　　◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
　　表扬激励,课堂总结
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　习作指导
　　创设情境，诱发动机
　　　◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.
　　　◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.
　　　◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
　　自主选择.小组合作
　　　◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.
　　　◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.
　　　◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.
　　全班交流.打开思路
　　　◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.
　　　◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.
　　明确要求.学生写作
　　　◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)
　　　◆各自习作.
　　　◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.
　　　◆誊写习作.
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作讲评
　　小结习作，提出任务
　　　◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.
　　　◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.
　　欣赏佳作，师生互动
　　　◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)
　　　◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
　　小组交流，互评互议
　　　◆自读习作，互相指出优点和不足.
　　　◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.
　　拓展练习，强化运用
　　　◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.
　　　◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
　　展示习作.激发兴趣
　　　◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
　　　◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.