[小五下]《我和祖父的园子》教学设计之二(人教新课标)

　　学习目标
　　　1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
　　　2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
　　教学过程
　　一、出示课题，介绍作者
　　1.出示课题：祖父的园子。
　　2.介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
　　教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：
　　（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
　　（2）祖父的园子里充满了快乐。
　　（3）祖父的园子非常美丽。
　　（4）祖父的园子是一个很自由的地方。
　　……
　　2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
　　三、走进园子，品味童年
　　1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
　　2.课堂交流。根据学生的回答随机指导：
　　（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
　　①朗读第一自然段，想象描写的情景。
　　②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
　　（充满生机、热闹、美丽……）
　　③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
　　（2）我和祖父在园子里边干活边玩。
　　①默读课文4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。
　　◇其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……
　　◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……
　　◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……
　　◇祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”
　　……
　　②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。
　　③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
　　（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
　　①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
　　②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
　　◇要做什么，就做什么
　　◇要怎么样，就怎么样
　　◇愿意爬上房，就爬上房
　　◇愿意开一朵花，就开一朵花
　　◇愿意接一个瓜，就接一个瓜
　　◇愿意长多高，就长多高
　　……
　　③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
　　3.默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
　　4.找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
　　四、积累语言，留住记忆
　　有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。