[小五下]《七律 长征》教学设计之六（2）(人教版)

    教学目标
    1．理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
    2．学会2个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
    3．联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
    教学重点及难点
    1．弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
    教学目标
    1．理解课文的内容，有感情地朗读课文。
    2．背诵课文。
    教学过程
    一、读全诗，领会诗句的意思
    1．自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
    2．作者在怎样的背景下创作的这首诗？
    二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
    1．学习首联。
   （1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
   （2）学生质疑。
   （3）师生共同解疑。
    理解“等闲”
    表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
    引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
    理解“只”。
    投影出示：
   （4）读首联，读出语气。
   （5）同学之间评读。
   （6）红军战士把什么看作平常的事？
   （7）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）
   （8）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
   （9）用自己的话说说首联的含义。
   （10）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）
    2．学习颔联。
   （1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤、乌蒙磅礴）
   （2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？
   （3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
   （腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
   （4）投影练习：
    把（）比作翻着的细小的浪花。
    把（）比作（）。
   （5）再读这一联。
    A．用“不仅……而且”回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
     B．朗读颔联。
    3．学习颈联。
   （1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
   （2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。铁索：大渡河上的13根铁索。暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。）
   （3）说说这两句的大意。
   （4）质疑：为什么说暖、寒？
   （5）讨论归纳：
    暖──1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
    寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
   （6）再读这一段。体会思想感情。
    4．颔联、颈联的小结
    从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？
   （1）讨论后回答。
   （2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
   （3）除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
    学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
    学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
   （4）再读这两联，体会思想感情。
   （5）这两联在写法上有哪些特点呢？
   （6）学生讨论自学。
  学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
          五岭逶迤腾细浪。
          乌蒙磅礴走泥丸。
          金沙水拍云崖暖，
          大渡桥横铁索寒。
  学生乙：我发现这首诗押an的韵。
   （7）自由朗读。