[小五下]《七律 长征》教学设计之五（1）(人教版)

　　教学目标：
　　1、理解诗的内容，体会诗人所表达的意思、情感。
　　2、引导朗读，背诵全诗。
　　3、了解诗中的对仗、对偶。
　　教学重点：理解诗的内容，所表达的感情。
　　教学准备：有关《长征》的精彩片段；毛泽东的有关资料；长征的有关资料（文章、地图、宣传语等）；课文磁带
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、有条件可播放《长征》精彩片段。（或引导学生回忆观看《长征》的片段）
　　2、学生谈论观看后的感受。
　　3、回顾曾经学过的有关长征的故事文章《丰碑》、《倔强的小红军》、《金色的鱼钩》等
　　二、初读全诗，整体感悟
　　1、听课文磁带，体会情感。
　　2、用自己喜欢的方式朗读，用"｜"画出停顿，用"."画出押韵的字。
　　3、学生汇报所画的情况，老师予以指导，引导学生朗读，指明读。
　　三、诵读全诗，体会感悟
　　1、刚才大家读得很认真，读得水平也很高，现在给大家一点时间，结合你阅读的资料，想想你从《长征》这首诗中知道了些什么，把你知道的同桌之间相互说说，相互纠正语言错误。
　　2、引导学生在理解中朗读。
　　（1）看同学们谈论得非常热烈，我知道你们一定知道了很多，现在我们来听一听你们的汇报。学生说，可以打乱诗句的顺序。
　　（2）集体汇报、交流：
　　"红军不怕远征难，万水千山只等闲。"
　　①为什么称为"远征"？（二万五千里路程）
　　②"水"和"山"怎么就成了困难？你是怎样理解的？（人为的，自然的。人为的：蒋介石一直在追击、围剿红军《飞夺泸定桥》、《巧夺金沙江》、《四渡赤水》等；自然的：过草地，翻越雪山，夹金山等，自然条件恶劣，没有吃的、穿的......）
　　③红军对待这些困难的态度是怎样的？（只等闲——理解"等闲"：平常、寻常、一般。结合"等闲识得东风面"，"烈火焚烧若等闲"理解）"你从‘等闲’中体会到了什么？（红军面对困难不惧怕、勇敢克服困难的不屈不饶的精神）
　　④通过你的体会，读一读，注意停顿，语气。