桂林山水
教学要求：
1、学习课文，知道漓江的水静、清、绿的特点，桂林山奇、秀、险的特点，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、会照样子理解比喻句，知道运用比喻句的好处。
3、会仿写句子，把句子写具体。
教学过程：
一、启发谈话，引出课题。
1、师：同学们，我们的祖国山河壮丽、风景如画，我们曾经学过许多描写自然风景的课文，你们还记得吗？
生：《黄山怪石》、《我爱三峡》……
师：今天我们又要学习一篇描写祖国河山美的课文，第14课《桂林山水》
2、板书课题： 14、桂林山水
师：几年前，老师曾经去过桂林旅游，我觉得桂林的景色非常美，像一幅挥洒自如的泼墨画在人们面前展开；又像一曲亦真亦幻的天籁之音回旋在耳畔；更像一个瑰丽的梦，让人们仿佛置身仙境流连忘返……这，就是桂林山水。
二、新授。
（一） 学习第二节。
师：作者荡舟漓江，观赏桂林的山水，感到像是走进了连绵不断的画卷，让我们随着课文一起走进这幅美丽的风景画吧。我们先来欣赏漓江水。
板书： 漓江的水
1、听课文第二节录音，圈一圈，圈出描写漓江水特点的词语。
2、划一划，划出描写漓江水特点的句子。
3、学生边听录音边圈圈划划。
4、学生交流，教师板书。
生：漓江水的特点：静、清、绿
板书：静、清、绿
生：描写漓江水特点的句子有：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
5、出示句子。
6、指导朗读。
（自由读、指名读、同桌读、分角色读、师生同读）
7、想一想，作者用了什么方法描写漓江水的。
8、生：排比句、比喻句。
9、理解比喻句：
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（1）这句话主要写了漓江的水真绿。
（2）句中把碧绿的漓江水比作翡翠。
（3）用了这样的比喻，使人联想到翡翠颜色和光泽，感到漓江水确实碧绿、清澈、美丽。
10、学习比喻句的方法：
想一想，说一说：
（1）这句话主要写什么？
（2）句中把什么比作什么？
（3）这样比有什么好处？
11、有感情的读第二节，想一想，作者还用了什么方法描写漓江水？
12、对比的方法，把漓江的水和波澜壮阔的大海和水平如境的西湖进行比较，突出了漓江水与众的美。
13、背诵第二节。
14、师小结学习方法。
（二）学习第三节。
师：刚才我们游览了漓江的水，接下来我们要去游览桂林的山。
板书 ：桂林的山
1、出示学习要求，小组合作学习。
（1）读一读，读第三节，读准读通课文。
（2）圈一圈，描写桂林山特点的词语。
（3）划一划，划出描写桂林山特点的句子。
（4）读一读，有感情地朗读课文第三节。
（5）想一想，作者用了什么方法描写桂林山的。
（6）背一背，背课文第三节。
2、学生小组学习讨论，教师指导。
3、学生交流，教师板书
（1）小组汇报，先读课文。
（2）桂林的山的特点：奇、秀、险
板书：奇、秀、险
（3）生：我们划出的描写桂林山特点的句子是：
出示：具体描写桂林山特点的句子：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会载倒下来。
（4）读一读，有感情地朗读课文第三节。
指导朗读。（自由读、指名读、同桌读、分角色读、师生同读）
（5）想一想，作者用了什么方法描写桂林山的。
生：作者用了：比喻方法描写桂林山的。
理解比喻句（1）：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
1这句话主要写桂林的山真奇。
2句中把桂林的山比作老人、巨象、骆驼。
3这样比喻，写出了桂林的山奇形怪状，形态万千。
理解比喻句（2）：
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
1这句话主要写桂林的山真秀。
2句中把桂林的山比作翠绿的屏障，新生的竹笋。
3这样比喻，把桂林的山色的美、山形的多姿多态写具体了。
（6）背一背，课文第三节中。
学生自由背、指名背、齐背。
5、师总结。
6、看录象，欣赏桂林山水景色。
三、课外拓展
照样子写句子：
例1：漓江的水清。
漓江的水清得可以看见江底的沙石。
（1） 桂林的山水美。
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（2） 例2：
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
我看见过____________，欣赏过__________________ ，
却从没看见过 __________。东方明珠电视塔真 _______ ，_______________________。
静
漓江的水 清
板书： 14、桂林山水 绿
奇
桂林的山 秀
险