[小五上]明创新之《的》开创新之《源》(人教版)

　　【教例】五年级《鲸》
　　师：为什么说鲸不是鱼？
　　生：因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，鲸是胎生的，鲸用肺呼吸，所以说鲸不是鱼。
　　师：既然鲸不是鱼，那它为什么是鱼字旁呢？
　　生：因为古代的时候科学还不发达，人们不知道鲸是哺乳动物。人们看到鲸生活在海里就把它当作了鱼，所以造字的时候把它写成了鱼了旁。
　　师：看来，汉字中也有不少冤假错案！今天，我们通过学习《鲸》这篇课文，已经知道了鲸不属于鱼类。现在，我们就来为鲸重新造个汉字，让它名副其实、名正言顺，要求讲出理由。
　　生：应该是“月”字旁，因为鲸是用肺呼吸的，“肺”就是“月”字旁。
　　生：“京”的上面加个“大”字，旁边再加上三点水。因为鲸生活在海里，而且是海里最大的动物。
　　生：应该写成“巨”字旁，因为鲸的身体特别庞大。
　　生：应该是“广”字头，因为鲸的身体很大，“广”表示大。
　　生：应该写成“犭”旁，因为鲸同猪、狗、狼等动物一样都是哺乳动物。
　　生：应该写成“土”字旁，因为鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上，“土”代表陆地。
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　　师：刚才，大家给“鲸”造了不少名副其实的字，这些字要比古人造的字来得科学合理。我谨代表鲸向大家表示衷心的感谢！以后文字改革的时候，大家可以把你们的意见提供给有关部门，推动汉字的不断向前发展。不过，文字改革是一项综合的大工程，不是说改就改的。在“改”之前，我们还得老老实实地把“鲸”写成鱼字旁，维护汉字的纯洁性，而不能自作主张，写成刚才你们所造的那些字。
　　【评析】
　　“鲸是哺乳动物，不是鱼类，这是《鲸》这篇课文要向我们介绍的一个知识，也是要求学生理解和掌握的一个重点。本教例在理解“鲸是哺乳动物，不是鱼类”的基础上，根据鲸“名副其实”的情况。学生给鲸重新造一个汉字，引领学生走进创新的天地，让学生经历了一番创新的体验。而“造字”这一创造性活动不是纯地为了创新而创新，而是深深植根阅读理解的基础之上，反过来又为阅读理解服务。可以说这一创新活动“源”清“的”明。通过“造字”活动，在发展学生创造性思维的同时，使学生对汉字的发展有了一个大致的了解，更为重要的是加深了对“鲸是哺乳动物，不是鱼类”的理解。这样的创新活动紧扣阅读教学目标，在教学中应该得到提倡。