[小五上]《万里长城》第二课时教学设计(人教版)

                         11  万里长城（第二课时）

教学目标：

1、学习课文第二自然段，品读重点句子，感悟长城的气魄雄伟。

2、课内外知识结合，使学生对长城有进一步的了解。

3、感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

教学准备：

1、学生收集有关长城资料。

2、课件。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、通过上节课的学习，我们已知道了长城是我国古代最伟大的建筑物。你还知道哪些我国古代有名的建筑物？

2、欣赏建筑物的网页，要注意看网页上有哪些内容。（长城的网页是空白的）

3、今天赵老师想请同学们来填补这个空白。

二、学习第二自然段，体会长城气魄雄伟.

 1、自由读读写长城气魄雄伟的段落，找出你觉得能够体现出长城气魄雄伟的句子，用横线划下来。

2、 再读读你找的句子，注意把句子读正确、流利，想想你从哪里看出长城气魄雄伟？

3、学生反馈。

句子1：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。

（1） 你从哪里看出长城气魄雄伟？

（2） 抓住“高高低低、蜿蜒曲折、全长6500多公里”等词语有感情读读这句话。自由读、指名读

（3） 再次读句子，你还体会到什么？

（4） 配乐欣赏能体现长城气魄雄伟的图片，老师范读。

（5） 学生有感情地朗读。自由读、指名读

句子2：城墙高8至10米，宽5至8米，用大条石和城墙砌成。

你从哪里看出长城气魄雄伟？你能把这种感受读出来吗？

句子3：城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。

 请抓住“并排”一词把长城的气魄雄伟读出来。

句子4：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

（1）自由读读这句话，想想读懂了什么。

（2）再读读这句话，你觉得还有什么值得研究吗？

坚强、刚毅、庄重一般都形容人，这儿为什么来形容长城？

（3）作者用上这三个词是否恰当？

（4）你觉得还可以用什么词来形容长城的形象？

（5）带着自豪感表情朗读。

三、拓展延伸。

1、介绍长城的特点（可以用课文里的内容，也可以说从课外找到的资料。）

2、选择长城的一个特点制作网页。

 板书：

                          气魄雄伟

                          工程浩大

            11、万里长城   施工艰难

                          民族的象征

                          风景优美