黄鹤楼送别
教学目标：
1。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学重难点：
1. 诗文对照, 理解课文内容及诗句意思。
2. 通过朗读，表演等方式体会诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学准备：课件、小黑板
教学设计：
一、课前谈话
二、歌曲导入、朗读古诗
1、为了表示对同学们的感谢，老师给大家带来了一首非常好听的歌，想不想听？好，下面老师就把这首歌送给大家。听的时候，老师有个小小的建议：大家可以把眼睛闭上，一边欣赏，一边想象，看看你的眼前出现了怎样的画面。
2、播放歌曲《送别》。
3、听着歌曲，你的眼前出现了怎样的画面呢？
4、这是一首表达送别之情的歌曲，在我国古代，还有不少古诗是抒发送别之情的，你知道哪些吗？今天陈老师也给大家带来了一首，请同学们看大屏幕。
5、出示：古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
6、指名读、齐读
三、读题质疑、初读解疑
1、 同学们，送别是一艘小小的船，它载着满满的眷恋；送别是一杯酽酽的茶，让人慢慢地去品味。在这首送别诗的背后还有一个动人的故事。今天我们就一起来学习25课《黄鹤楼送别》
2、 齐读课题
3、 同学们，读了课题，你有什么问题想要提吗？（有时候提出问题比解决问题更重要）
4、 学生提问。（谁送谁、什么时间、什么环境、说了些什么）相机板书。
5、 那么怎样解决这些问题呢？你打算用什么方法解决？（读课文、合作讨论、向同学请教等）
6、 学生用自己的方发解决问题，交流。
四、品味课文、读中悟情
1、 同学们，传诵千古的诗篇被作者演绎成了一个动人的故事，黄鹤楼的景色在作者的笔下也熠熠生辉。下面，请同学们打开书，找出文中描写黄鹤楼景色的词语，读一读。
（1） 学生交流读（烟雾迷蒙、繁华似景、俯临长江、飞檐临空等）
（2） 优美的景色，诗人用亮丽的诗篇去描绘，画家用五彩的画笔去勾画，摄影师用神奇的镜头去捕捉今天，陈老师则要带大家到一段录相中去欣赏。
（3） 看完了录相，你能用自己的话描述一下黄鹤楼的景色吗？
（4） 相信大家现在会更加理解这些词语了，请大家再读一读。
2、 优美的景色令人神往，可是李白和孟浩然却无心欣赏。朝夕相处的兄弟，心心相通的朋友就要分别，他们有说不完的话，诉不完的情。下面就让我们先来看一看李白的话。
（1） 出示李白的话。请同学们自由地读一读李白的这段话，看看从这段话中你体会到了什么？（李白对孟浩然的敬仰和依依惜别之情）结合学生回答介绍孟浩然。
（2） 谁来读一读，读出那份敬仰和依依惜别之情。老师给他配乐。
（3） 读得非常好，下面我们一起来把李白的话读一读。
3、人生难得是欢聚，唯有别离多。李白的心情，孟浩然能不理解吗？但是他把这种眷恋深深地藏在心底，反而好言宽慰李白。我们一起来看看孟浩然说的话。
（1） 出示孟浩然说的话。请大家用自己喜欢的方式品味这段话，并用自己喜欢的方式展现自己的收获。（a.朗读 b..重点词句 c.体会到d背诵 等等）（相机解释“海内存知己，天涯若比邻”）
（2） 学生交流。
（3） 现在，老师想做一回大诗人李白，打算从咱们五一班找一位同学做我的朋友孟浩然。谁愿意做我的朋友。
（4） 男女生分角色表演读。
4、拓展语言
（1） 同学们，柳永有一句词说得好“自古多情伤离别”。李白和孟浩然纵有千言万语，也不能全部说出。假如你就是李白或者孟浩然，你会说些什么呢？
（2） 学生交流。
5、学习第5小结
（1） 送君千里，终有一别。孟浩然坐着小船，顺江东去了。李白伫立江边，凝视远方很久很久……这是课文第5小节所描绘的内容。下面就请同学们打开书，齐读这一小节。
（2） 白帆远去，江水东流，此情此景，李白一定会心潮澎湃，感慨万千。想一想，李白会想些什么呢？
五、再读古诗、诗中悟情
1、课文学到现在，我们再来看一看这首诗，老师相信大家会读得更好。谁来读一读。
2、同学们读得这么好，老师也相信大家一定会把这首诗理解得非常好，谁来用自己的话把诗的意思简要得说一说。
3、“|相送情无限，沾襟比散丝。”请同学们齐读这首诗，再一次体会一下那股浓浓的离别之情。
六、小组合作、演中悟请
七、小结、作业
自主练习：
1、请你收集有关“送别”及“友谊”的诗篇、文章、歌曲等。
2、请帮助孟浩然和首诗给李白。
3、有兴趣的同学把你喜欢的一首送别诗改写成一个故事。