[小五下]《积累·运用三》教学设计之一(人教版)

文章来源：作者：不详时间：2008-08-08

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、读一读,背一背
　　1、简单介绍有关《三字经》的知识。
　　（1）学生介绍《三字经》的知识。
　　（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
　　2、指名读《三字经》选段。
　　要求：读准字音，流畅。
　　3、讨论《三字经》选段的意思。
　　4、朗读，练习背诵。
　　5、检查背诵。
　　二、阅读：给予的故事
　　1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
　　2、学生分组讨论、交流。
　　（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
　　（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
　　3、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（口语交际）
　　一、激发兴趣，导入新课
　　同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
　　二、小组交流与研讨
　　1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
　　2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
　　3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
　　三、班上汇报
　　1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
　　2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
　　3、颁发“最佳口语交际奖”。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时（习作训练）
　　一、启发谈话
　　人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？
　　二、小组内自主介绍与交流
　　三、指名在班上说一说
　　师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
　　四、写前提示
　　1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
　　2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
　　五、练习写作。

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