九年义务教育六年制小学语文第十一册第12课《鸟的天堂》第8自然段最后一句是：“美丽的南国的树。”这是一个独立的句子，但从语法上分析，我认为它不是一个完整的句子。一个完整的句子必须包括两部分：前一部分表示“谁”和“什么”，后一部分表示“是什么”或“做什么”。把这个句子缩简，就成了“这树”，很明显这只是句子前部分，缺少了后一部分，是不完整的。
如果把这个句子改为：“这真是一棵美丽南国的树啊！”这样，学生就容易理解了。因为在这句话之前，已具体描述了大榕树的美丽，作者再发出这样的感叹，是真实感情的流露，合情合理。这样便于学生理解，就不至于对“完整句子”产生错觉。教材的编着为什么为改一改呢？恳请编者同志给予以答复。谢谢！
湖南省邵东县稽古小学 周登晚
句子从结构上分两大类：主谓句和非主谓句。小学语文教学中强调完整的句子必须包括两部分，这是对主谓句而言的。
“这美丽的南国的树。”这是一个非主谓句。非主谓句是由主谓短语以外的各种短语或单个儿词加上语调（名号、问号、叹号）构成的。非主谓句还可分为名词非主谓句、动词非主谓句、形容词非主谓句和叹词、拟声词非主谓句。由名词或名词短语构成的句子，就是名词非主谓句。“这美丽的南国的树。”是个名词性的偏正短语，末尾加上句号，就成了名词非主谓句。
非主谓句是分不出前后两部分的，因此也就不能用分析主谓句的方法来分析非主谓句两部分，但是它的意思是完整的句子。非主谓句虽在结构上分不出前后两部分，但是它的意思是完整的，同样能表情达意，同样能完成交际任务。
名词非主谓句的达意功能是强调作者的某种感情。
例如：①伟大的党！
②多聪明的孩子！
③这样的母亲！
④该死的家伙！
例①②强调作者的赞美、喜爱之情，例③④强调作者的鄙夷、贬斥之情。这类非主谓句跟主谓句比较，感情的强调明显胜过主谓句。如：“党伟大！”“这孩子多聪明！”这两个主谓句所传达的感情比例①②要弱一些。因此，前面说的那个非主谓句大可不必改为主谓句。
至于向学生讲解这个句子，则应着重引导学生体会作者（巴金）喜爱榕树的感情。如果有学生提出：这个句子为什么没有前后两个部分？教师正好可以将主谓句和非主谓句作一下比较：
这是美丽的南国的树。
这美丽的南国的树。
通过朗读，学生能体会出后一句更能表达作者的赞美之情。
如果把这个句子改为：“这真是一棵美丽南国的树啊！”这样，学生就容易理解了。因为在这句话之前，已具体描述了大榕树的美丽，作者再发出这样的感叹，是真实感情的流露，合情合理。这样便于学生理解，就不至于对“完整句子”产生错觉。教材的编着为什么为改一改呢？恳请编者同志给予以答复。谢谢！
湖南省邵东县稽古小学 周登晚
句子从结构上分两大类：主谓句和非主谓句。小学语文教学中强调完整的句子必须包括两部分，这是对主谓句而言的。
“这美丽的南国的树。”这是一个非主谓句。非主谓句是由主谓短语以外的各种短语或单个儿词加上语调（名号、问号、叹号）构成的。非主谓句还可分为名词非主谓句、动词非主谓句、形容词非主谓句和叹词、拟声词非主谓句。由名词或名词短语构成的句子，就是名词非主谓句。“这美丽的南国的树。”是个名词性的偏正短语，末尾加上句号，就成了名词非主谓句。
非主谓句是分不出前后两部分的，因此也就不能用分析主谓句的方法来分析非主谓句两部分，但是它的意思是完整的句子。非主谓句虽在结构上分不出前后两部分，但是它的意思是完整的，同样能表情达意，同样能完成交际任务。
名词非主谓句的达意功能是强调作者的某种感情。
例如：①伟大的党！
②多聪明的孩子！
③这样的母亲！
④该死的家伙！
例①②强调作者的赞美、喜爱之情，例③④强调作者的鄙夷、贬斥之情。这类非主谓句跟主谓句比较，感情的强调明显胜过主谓句。如：“党伟大！”“这孩子多聪明！”这两个主谓句所传达的感情比例①②要弱一些。因此，前面说的那个非主谓句大可不必改为主谓句。
至于向学生讲解这个句子，则应着重引导学生体会作者（巴金）喜爱榕树的感情。如果有学生提出：这个句子为什么没有前后两个部分？教师正好可以将主谓句和非主谓句作一下比较：
这是美丽的南国的树。
这美丽的南国的树。
通过朗读，学生能体会出后一句更能表达作者的赞美之情。