[小四上]《鸟的天堂》第二课时教学设计之三(人教版)

　　教学目标：
　　1、自学本课生字新词。
　　2 、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
　　3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
　　4 、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　教学重、难点：
　　体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
　　教具准备：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。
　　由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。
　　（自然引导对重点段的学习）
　　二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。
　　1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。
　　（引导学生自读、感受、质疑）
　　2、交流自学情况，发表自己的见解。
　　A．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。
　　（通过交流，相互启发，分享学习心得）
　　B．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。
　　（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）
　　C．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。
　　D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树”
　　三、情景引入，学习12、13自然段。
　　1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。
　　2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）
　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐）
　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。
　　（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）
　　5、再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。
　　四、拓展思维，深化主题。
　　1、播放“小画眉”。
　　2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？
　　表达感受的方式：
　　想说些什么？说一说。
　　写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。
　　编写歌词，唱一唱。
　　看到些什么？画一画。
　　┅┅
　　让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
　　（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）
　　3、交流感受，教师相机评价、指导。
　　板书设计：
　　　　　　榕树　大　美　静态　　　“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
　　　　　　鸟　　多　欢　动态