升华和凝华
教学内容：升华和凝华
教学目的：
1、知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。
2、过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华；让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
3、情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲。
教学重点：
升华和凝华现象
教学难点：
培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
教学方法：实验法、例举法、当堂训练法。
教学器材：
酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。
教学过程：
一、回顾复习：（放幻灯片）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（学生回顾以前学习的知识）
学生答：固态、液态，除此之外还有气态。
二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗？
三、出示学习目标：
1.会列举生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2.知道升华吸热，凝华放热。
3.学会准确判断物态变化。
四、进行新课：
1、做碘的升华实验：
让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？
学生答：没有经过液态。
总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热
让学生观察碘的状，冷却时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？
学生答：没有经过液态。
总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。
老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了？（让学生思考片刻）引导分析变化过程。
2、学法指导
判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。
3、交流与合作
（1）比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。
（2）谁能用最准确的物理语言解释有关现象。
4、课堂练习
(1)由 直接变为 叫升华，升华要 热；由 直接变为 叫凝华，凝华要 热。
(2)冬天玻璃上为什么会出现冰花？冰花是出现在室内还是室外？你知道其中的道理吗？
5、教学反馈
（1）舞台经常用喷撒干冰（固态 二氧化碳）的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗？
（2）农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗？为什么？
五、课堂小结：（以提问的方式完成）
今天主要学了那些内容？
升华吸热
六、板书设计
七、课后小结：