[初二]光的反射(人教版)

　　教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律
　　教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律
　　教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺
　　教学过程
　　一、引入新课
　　问题引入
　　为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学.
　　二、新课教学
　　1．光的反射定律
　　方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学.
　　演示前，将演示器材一一展示给学生.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚.
　　实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，并标出入射角、反射角的度数.
　　通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？
　　教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.
　　方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）
　　向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.
　　提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？
　　学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）
　　实验探索并得出结论.
　　教师引导归纳出光的反射定律.
　　2．光发生反射时光路可逆.
　　演示：A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆.
　　在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.
　　1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？
　　2）入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？
　　3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？
　　4）完成光路图.（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）
　　3．镜面反射和漫反射
　　方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法.
　　演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑.提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因.讲解镜面反射和漫反射.
　　方法2：从反射面入手分析
　　在纸板上垂直插入几根牙签，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射.
　　用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.
　　总结镜面反射和漫反射的特点和异同.
　　三、总结扩展
　　本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法.