《毫米的认识》
教学内容：苏教版第五册P15毫米的认识例1，练习十五第1----2题 。
教学目的：1、建立1毫米的长度观念。2、认识厘米、毫米的十进关系。3、能用毫米作单位测量物体的长度。4、培养学生初步的估算能力、创新意识。
教学准备：每人一把尺，一枚一分币，一根小棒，一块橡皮，一张练习纸。
教学过程：
一、 引入新课
（1） 你们都知道自己的身高吗，谁来说说你的身高是多少？在说身高的时候，你用到了什么单位？米和厘米我们已经学过，请你比划一下，1米有多长？1厘米有多长？（全半比划）
（2） 请你拿出橡皮，量一量橡皮的长度是多少？（量好后交流，并板书：4厘米多）请你在量一量它的厚度。（量好后交流，并板书：1厘米不到）
（3） 师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多教小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位----毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。（板书课题）
二、 新授
1、 认识毫米
（1） 你能在直尺上找到1毫米的长度吗？请你们找一找，找到后指给同学看。（学生找好后，指名到投影仪上找1毫米，多找几个，找不同地方的1毫米）
师说明：直尺上每1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。
（2） 请你拿出一分币量一量，它的厚度是多少？请你象老师一样，两只手指捏住1分币，然后把1分币抽出，这样的长度就是1毫米。你觉得两指间的距离象什么？
（3） 请你说一说，在你的生活中，见过那些物体的长度或厚度或宽度大约是1毫米？
（4） 你能在直尺上找到5毫米吗？（指明找不同的5毫米）
师小结：5个1毫米就是5毫米。请你对着尺的可度，比划一下，5毫米有多长？
2、 认识厘米、毫米的关系
师指着尺问：从刻度0----1有多长？（根据学生回答板书：1厘米 10毫米）[说10毫米的学生到前面来数给其他学生看]你能从尺上再找出1个1厘米，数数它有几毫米吗？（让2----3人说不同1厘米之间的有几毫米）你们有没有发现1厘米与10毫米之间有什么关系？（根据学生回答板书 = ）学生齐读算式，追问：10毫米等于几毫米？
3、 用毫米量
（1） 请你拿出小棒，量一量它有多长？（让学生自己量，再交流）[有学生说5厘米、有学生说50毫米，师根据学生回答，简单介绍5厘米和50毫米的关系]
（2） 指导看书：我们今天学习的内容在书本P70页上，下面请你完成第一题。（交流一下你是怎么一下子看出来的）
（3） 现在请你比较准确的量出这块橡皮的长度和厚度。（量好后交流，并把板书改为几厘米几毫米或几十毫米）
（4） 不用尺量，先猜一猜，数学书的厚度大约是多少？（估好后告诉同桌）指名说说估计多少，并说说你是怎么估计的？
请你用尺量一量数学书的厚度，看看你猜得接近吗？估计在5----9毫米之间的同学举手？（了解学生估算情况）
三、 巩固练习
（1） 请你把练习纸拿出来，做第一题。（量好后交流：你量了几次，为什么？）
（2） 完成第二题：填上合适的单位。（学生独立完成，选几位同学交流、评讲）
四、 游戏
刚才同学们学习的很认真，现在请你们轻松一下，做个游戏，比一比谁有一双“火眼金睛”。不用尺量，请你估计一下，下面几样物体的长度是几毫米，并写在纸上，看谁估计的比较接近。（分别出示字典厚度、墨水盒高度、铅笔长度）
五、 全课总结
今天这节课学习了什么？通过这节课学习你学会了什么？