[小三上]一个因数是两位数的乘法（二）(人教新课标)

　　教学目标
　　1．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．
　　2．培养学生的分析、综合能力．
　　教学重点
　　在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．
　　教学难点
　　利用知识迁移推导算理和计算方法．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
　　口算下面各题．
　　13×3023×1024×421×40
　　120×640×78×60500×8
　　2．笔算并板演．
　　订正时说一说是怎样想的．
　　二、探究新知．【演示课件“笔算乘法（一）”】
　　1．出示例2：212×34＝
　　（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？
　　（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算．
　　（3）板书：
　　①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？
　　使学生明确：848个一表示212×4的积．
　　②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？
　　使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积．
　　③从两步计算中你知道了什么？
　　引导学生讨论、交流．
　　④7208表示什么？
　　使学生明确：7208表两次乘得的数加起来．
　　2．出示“做一做”（投影出示）．启发学生分组合作．
　　（1）963表示什么？321乘10的积写在什么地方？
　　（2）264表示什么？132乘30的积写在什么地方？
　　（3）独立填写．
　　订正并说明计算过程．
　　三、总结．【继续演示课件“笔算乘法（一）”】
　　引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则：
　　①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐．
　　②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐．
　　③然后把两次乘得的数加起来．
　　四、随堂练习．
　　下面各题，先说出计算的步骤，再计算．
　　112×34324×21
　　对比练习．（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．）
　　五、布置作业．
　　1．42个23是多少？
　　2．15的21倍是多少？
　　板书设计
　　乘法法则：
　　（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；
　　（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；
　　（3）然后把两次乘得的数加起来．