[高二上]《再别康桥》和《死水》教案(人教版)

教学重点：
　　引导学生在反复吟诵中，体会两首诗意象运用的特点。
　　通过学习，体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。

教学难点：《死水》意象的象征意义。

教学过程：
一 导入：
　　播放电视连续剧《人间四月天》篇尾曲。幻灯片：徐志摩的像。
　　伴着这熟悉的乐曲又把我们带回到了那个时代，他曾经悄悄地来了，又轻悄悄地走了。“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，然而却给我们留下了传世之作《再别康桥》。今天，就让这乐声伴随我们，走进徐志摩的《再别康桥》。
二 解题：
　　放映有关康桥的录像或幻灯片，教师或学生（事先布置给学生检索有关资料）结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。
三 配乐朗诵
　　乐曲：《人间四月天》篇尾曲
　　听读要求：注意体味诗人对康桥的感情。
四 学生吟诵、品味、欣赏
  多种形式的诵读、小组互动式
　　（1）明确本首诗的意象，诗人避开了一般离别时的告别对象，选择了“西天的云彩”，告别对象从人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，个人以清新飘逸之感。诗人以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成了一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸成分。独具特色的象选择，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。
　　（2）理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。
　　（3）体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、建筑美的。音乐美主要表现在：①押韵　　（请学生在诗终画出韵脚）；②音节和谐，节奏感强；③回环复沓，开头和结尾语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色彩的词语。诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色彩的词语，给读者以视觉上的色彩想象，给人带来视觉上美的享受，同时表达了作者对康桥的一片深情。
　　教师巡视发现问题，解决疑难。
　　各组代表就其中的某一方面汇报，教师适时提出巡视中发现的疑难点，提出讨论，将学习引向深入。 

　　以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主张过渡，引入对《死水》的学习。
先从“三美”入手体会形式上的美，再把握诗中的意象，理解其象征意义。
板书设计： 
　　　　《再别康桥》 　　　　　　　　　　　　　　　　　《死水》
　　　　　徐志摩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　闻一多
　　意象 “云彩”“金柳”“柔波” 　　　　　　　　反讽 铜绣“翡翠”
　　　“青荇”“青草”“星辉” 　　　　　　　　　　　　铁锈“桃花”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　油腻“罗绮”、“云霞”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　将丑恶写得很美。
　　对康桥挚爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对祖国热爱
　　音乐美、绘画美、建筑美