背景资料四·一二反革命政变及文学研究会
四.一二反革命政变
1927年春，隐藏在革命队伍中的蒋介石反动集团，勾结帝国主义和封建买办势力，叛变革命。4月12日，蒋介石指使上海一批流氓打手，冒充工人，袭击工人纠察队队部，随即又借口“工人内讧”，解除了工人纠察队的武装。接着下令禁止罢工和游行，解散上海总工会，查封一切革命团体，大肆捕杀共产党员、工人领袖和革命群众。仅三天之内，有三百多人被杀，五百多人被捕，五千多人失踪。这就是骇人听闻的四·一二反革命大屠杀。
文学研究会
“五四”新文学运动中著名的新文学团体。由沈雁冰、郑振铎、王统照等十二人发起，1921年成立于北京。它提倡新文学，反对封建文学；提倡为人生而艺术，反对“将文艺当作高兴时的游戏或失意时的消遣”。这一主张在当时起着揭露旧社会黑暗，促进社会改革的进步作用。主办刊物有《小说月报》（十二卷以后）、《文学周报》等，并编印《文学研究会丛书》，收创作和俄国及东欧、北欧国家的翻译作品。对新文学运动起了积极的作用。该会无严密组织，成员后来逐渐分化，五卅运动后，活动减少。1932年《小说月报》停刊，该会也就无形解散
荷塘月色写作背景
1926年，北京发生“三·一八”惨案，作者怀着愤怒的心情写了《执政府大屠杀记》、《哀韦杰三君》(悼念三· 一八死难的清华学生)。1927年，上海发生“四·一二”反革命政变，使轰轰烈烈的北伐战争以失败告终，全国出现了白色恐布的情景。作者不满这样的黑暗现实，追求自由光明，但一时又看不清前进方向，心情苦闷而彷徨，思想是矛盾而复杂的。本文正是他当时生活处境和思想状况的真切而委婉的写照。
《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
荷塘月色的意境美
生动传神、浓郁深邃的意境往往构成了一篇好的散文作品的生命。在一个诗情画意的散文意境中，“意”与“境”是高度统一的，以境孕情，缘情造境，境随意高，意以境显。意与境的有机结合，其实就是内情与外景的水乳交融，形神情理的和谐统一。
如果从物我关系这个角度来看“意境”，我们不妨可以把“意”看成是“我”，把“境”看成是“物”，所谓“意境”其实就是“物我合一”。根据这一点，《荷》文“物我”关系按照内容顺序可以表文为：
我是我我是我
物我合一
物是物物是物
在这种“物”与“我”的分与合中，巧妙地表达了作者情感的变化：我是我，物是物时，花自凋零我自悲，作者的心中有一缕淡淡的哀愁；物我合一时，则是进入了忘我境界，心中自有一股淡淡的喜悦。《荷》文中的物我合一的意境美，主要是体现在第二部分中。
如果从景与情的关系角度来看“意境”，则“意”便是情，“境”便是景，意境就是情景交融。首先讲“境”，即散文所描绘的图画。优秀的散文家也是一个丹青妙手，只不过他绘画时所用的不是线条与颜料，而是语言，他用语言设计出多彩的颜色和多样的线条。“境由意造”，境要与意谐调一致。《荷》文中作者情感的主要特点是“淡淡的”，所以，作者笔下的“荷塘月色”的主要特点也是淡淡的，这可以从三方面加以印证：一是色彩上，花是“白”的，雾是“青”的，云是“淡”的，月影是“黑”的，树色是“阴阴”的，色彩以冷色调为主，而且是淡色；二是声音上，歌声是“渺茫”的，流水是“脉脉”的，月光是“静静”的，连“和谐的旋律”也只能是由小提琴独奏；三是情态上，白花是羞涩的，满月似乎在小睡，远山只有些大意，路灯光也是没精打采的。这样的境界，由于虚实结合，情景交融，境中孕情，所以具有了很大的感染力。
境随意高，“境”具有多大的感染力，取决于寓于其中的“意”有多高。《荷塘月色》的巨大的感染力，主要来自作者的崇高的情怀。这篇文章作者的情感基础是“这几天心中颇不宁静”，心有烦忧却并不是为了个人琐事，乃是因为“惦着江南”，惦着革命，惦着国家命运前途。这种烦忧实际上是一种崇高的忧患意识，“先天下之忧而忧”，中国传统知识分子的这种情怀，一脉相承。正因为这种伟大情怀，才使得《荷塘月色》自成高格。
有人把结构美，语言美和意境美称为散文三美。这三美实质就是一篇好文章的内容和形式的完美结合的体现。《荷塘月色》一文在这三方面均美仑美奂，堪称散文的典范之作。
阅读课文思考
1、开头和结尾在文中起什么作用？找出课文的文眼。
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开头: 交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。
结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞、无生气的眼前环境，内心不平、憧憬美好生活（写景中人。“不平静”的原因）
文眼：“这几天心里颇不宁静”
2、本文描绘了哪几幅图景？本文安排材料的线索是行踪、景物描写还是感情的表露？
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作者描绘了三幅图景：月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四周。
明线：作者的行踪
暗线：作者的
3、理清课文的结构层次。
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第一部分（1）写去荷塘缘由
第二部分（2—3）写路上的感受
第三部分（4—6）写荷塘月色
第四部分（7—8）联
4、作者描写荷塘小路上有什么特点？表达了怎样的心情？
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[高一必修2]荷塘月色(人教新课标)
文章来源：作者：不详时间：2008-08-08
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