[初二上]周处 教学设计示例２(人教版)

　　学法引导

　　学习本文应先熟读，互相合作翻译全文，把握课文内容。通过诵读、讲读、讨论相结合的方法分析人物形象，体会文章裁剪得体、详略得当、不事雕琢、叙事简练的特点。理解课文的思想意义。

　　重难点分析

　　重点：学习通过叙事体现人物特点的方法。解决方法：学生叙述故事，从中品味。

　　难点：怎样通过个性化的语言、动作体现人物个性？解决方法：小组讨论。

　　教学过程

　　导语  同学们，我看过贾平凹写的《听来的故事》一文。其中，故事之一是古代有个英雄，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸害，乡亲们说山上有只猛虎常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄苦战三天三夜终于战胜了蛟龙。村人设宴款待。英雄又问，还有没有祸害，乡亲们说，有。英雄问：它在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。这个故事就是从今天我们要学的《周处》演变而来的，《周处》的作者，是南北朝时期宋朝文学家刘义庆。

　　板书：周处 刘义庆

　　（一）整体感知
　　1．学生通读课文，借助工具书、课下注释扫除文字障碍。

　　患：忧惧、厌恨；又：再，另外；并：都；皆：都；暴犯：侵害；横：祸害；说：劝说；冀：希望；与之俱：同它一起（浮沉）；竟：竟然、居然；始：才；人情：人心；乃：就；正：恰好；具以情告：把（义兴人情及他的）情况详细告诉了（陆云）；蹉跎：光阴虚度，这里指过时；贵：意动词，以……为贵，看重；令名：美名；彰：显扬；改励：改过自勉。

　　2．同学以小组为单位，讲述周处的故事，最后选出一名给全班同学讲述。

　　3．学生自定学习目标、重点、难点、疑点。

　　参见“素质教育目标、重点、难点、疑点”

　　4．总结归纳人物个性特点：少年时强悍好斗，祸害乡里，后知错改过，勇于自新，成为“忠臣孝子”。

　　5．小组讨论：怎样通过个性化的语言、动作，体现人物个性？

　　语言要符合人物的身份、学识、情绪、处境、性格。

　　动作要为人物性格服务，如周处“入水击故，蛟或授或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜……”可见周处的勇敢、坚韧，这也为他改过埋下伏笔，坚韧的性格促使他坚持改过，终于成功。

　　6．周处的性格是在什么背景下改变的呢？

　　（1）周处杀虎、斩蛟归来，看到乡里“更相庆”，“始知为人情所患”，面对此情此景，他才有了改过之意。

　　（2）外因通过内因起作用，真正改过在于他自身有了改过的意愿，再加以陆云的鼓励

　　所致。

　　两件事通过其行为、心理，完成了周处的变化。

　　（二）总结、扩展
　　1．总结

　　周处在改过自新以前，和蛟、虎共为义兴人民的三害。由于这三害的存在，竟使义兴人民即使“时和岁丰”也痛苦不乐（《晋书·周处传》）。因此，周处的杀虎斩蛟和自我改励的行为，是符合人民利益的。周处在这个故事中所表现出来的勇于为民除害、勇于悔过自新的精神品质也是值得赞扬的。

　　故事说明了一条真理：一个人尽管有缺点和错误，只要肯下决心改正，同样可以成为有用的人。

　　2．扩展

　　生活中，正在成长中的我们少年学生，难免犯错误，所以在生活中、学习中要学习周处的精神，勇于改过。

　　八．布置作业

　　1．翻译下列句子

　　（1）为乡里所患。

　　（2）义兴人谓为三横。

　　（3）乡里皆谓已死，更相庆。

　　（4）欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。

　　（5）且人患志之不立，何优令名不彰耶？

　　2．加以合理的想像、夸张，把《周处》改编成白话故事，字数400－500。