一、在教师的点拨下，启示学习方法。
何其芳同志的《一夜的工作》，写他陪同总理审阅一篇稿子，亲眼看到周总理一夜工作的情况。体现了周总理工作劳苦、生活简朴，表达了作者对周总理的敬爱。本篇属于篇末点题，根据这一特点，我设计了两个问题：作者看到了周总理一夜的工作后，有什么感想？让学生带着问题朗读课文。读到篇末时，他们就会找到＂这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦、多么简朴！＂这一文章的主题。接着教师又问，文中哪些地方分别体现了周总理的劳苦和简朴？请分别用＂____＂和＂＂划出来。很快，同学们有重点地领略了文章的内容，基本上达到了教学的要求。这样，通过教师画龙点睛地点拨，学生学到了：理解一篇文章，首先应找准文章的中心，知道作者写它的目的，然后再搞清楚文中用哪些事例来说明这个问题。
二、让学生在实践中，领悟学习方法。
在学生初读《一夜的工作》后，我出示表格：
同学们经过思考，找到了体现＂劳苦＂和＂简朴＂的事例。经过实践，同学们摸出了＂门道＂，有的还总结出：体现关心的是，＂你到隔壁值班室去睡一觉、到时候叫你＂；体现谦虚的是，＂有时停笔想一想，有时还问我一两句＂；体现坦率的有，＂我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。＂……
这叫＂经一事，多一智＂。由于通过亲身体验，同学们悟出了许多学习的＂诀窍＂。
三、让学生在对比中，探索学习方法。
我提出一个问题：课文中哪些地方采用了对比的方法？同学们找到了：房子是高大的宫殿式建筑，室内的陈设极其简单；总理办公的用具很简单，而工作量如此之大；工作那么繁重，而休息时间却很少……经过对比和分析，同学们愈加被总理的那种为国家大事废寝忘食、日夜操劳和简朴的生活所感动，心底油然而生敬爱之情。有的同学甚至还发现：＂这就是我们新中国的总理＂和＂这就是我们中华人民共和国的总理＂两句，作者在表达时有不同的作用。
四、在回顾学习过程中，寻找学习方法。
教师利用板书：
让学生回顾自己的学习过程：首先找出这篇文章的中心是表现了周总理工作劳苦，生活简朴。然后，再搞清楚本文主要是通过工作时间长、工作量大和在工作中那样地认真、仔细，一丝不苟，从而体现了周总理工作劳苦。又从室内陈设极其简单和总理长时间工作后，只用一杯茶、一点花生米来充饥，体现了周总理生活简朴。最后分析总结了作者的写作特点。这样，通过让学生回顾自己学习这篇文章的详细过程，使他们知道学习本课的顺序是：中心思想——具体内容——写作特点。
五、在学生的交流中，提高学法认识。
本文在构思上，作者是经过细致周密地考虑过的，选用的事例也同样经过精心地筛选了的。可作者为何采用：让他先去睡一觉；同总理一起喝茶、吃花生米；总理帮他扶正转椅等，这样极其平凡微小的事例，且写得非常详尽？我让大家讨论，发表自己的不同看法。最后，同学们知道了，使用这些平凡的事例，更加突出了周总理是一个平易近人、生活简朴，全心全意为人民、鞠躬尽瘁为国家的好总理。经过讨论和交流，同学们深深感到平时写作文就很少注意运用这种＂以小见大＂的方法。同时还认识到说话、写文章应该朴朴实实，要有真情实感，才能使人深受感动。