5* 小英雄雨来
教学目标
1．学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3．说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点
练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程
（一）揭示课题。
（二）学生用较快的速度阅读课文，边读边思考下列问题：
1．这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？
（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。）
2．课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？
（在学生阅读课文过程中，教师可以给学生计时，学生阅读后，可以对自读速度进行讲评，帮助学生养成快速阅读课文的习惯。）
（三）检查学生预习。
1．读准生字字音。
（教师要注意指导学生读准字音。对于学生读不准的字音要及时纠正。例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。“黝”，不读y$u，而要读y%u。笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。）
2．指导学生理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。抗日战争时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日根据地叫晋察冀边区。苇絮（x)）——像棉花似的芦花。飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。河沿（y2n）——河边。起码——最低限度的意思。学堂——学校的旧称。扫荡——本文指日本鬼子企图用武力消灭抗日根据地军民。推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。劫难——很大的灾难。鞘（qi4o）——本课指装刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容脚步歪斜，站不稳的样子。有志不在年高——有没有志气，不在乎年龄的大小。本课指雨来人小志气大。漩（xu4n）涡（w#）——水流形成的螺旋形水涡。
（四）学生默读课文，边读边思考，然后讨论：
1．雨来出生在什么地方？他最喜欢家乡的什么？为什么？
2．雨来是怎样上夜校的？从哪里看出他受到爱国主义教育？雨来上夜校和他的英雄行为有什么关系？
（教师引导学生读句子“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”并体会句子的意思。让学生认识到雨来在夜校受到的爱国主义教育是为他的英雄行为打下了思想基础。）
3．那天夜里，雨来看到、听到了些什么？雨来是怎样被鬼子抓住的？
（看到：爸爸全副武装。听到：爸爸要妈妈去转达区上的通知。这实际上是在写革命的家庭对雨来的成长影响很大。雨来是在掩护交通员李大叔后，在躲避不及的情况下被鬼子抓住的。）
4．鬼子是怎样对待雨来的？为什么要枪毙他？
（鬼子对雨来软硬兼施：哄骗、利诱、威胁、毒打。但雨来坚贞不屈，不暴露秘密。鬼子恼羞成怒，露出凶残的本来面目，要枪毙雨来。）
5．听到河沿上几声枪响，老人们说了些什么？孩子们是什么表现？
（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都呜呜地哭了。”）
6．李大叔为什么向河沿跑？
（李大叔以为雨来被鬼子打死在河里了。）
7．为什么说雨来是小英雄？
（雨来年仅12岁，他热爱祖国，在鬼子的哄骗、利诱、威胁、毒打的情况下，坚贞不屈，勇敢机智地掩护了交通员李大叔，所以说雨来是小英雄。）
（五）作业。
1．读课文，复习字词。
2．找出文中的比喻句，写在摘抄本上
第二课时
一、教学目标
（一）进一步学习课文，了解课文段与段之间的关系，理解每一部分的主要意思并给每一部分加上小标题。
（二）了解课文中三处景物描写的作用。
（三）了解课文通过人物“外表”和“内心活动”的描写来表现人物思想感情的写作方法。
二、教学重点、难点
理解课文每一部分的主要意思，并给每一部分加上小标题。
三、教学过程
（一）指名说说课文每一部分的主要意思。
（二）试给课文每一部分加上小标题。
1．教师告诉学生：加小标题是对课文各部分内容的深入理解后，用简练的语言对每一部分进行概括。
2．学生分组讨论。
（教师深入到小组里，听学生们发言的意见。）
3．教师引导学生总结加小标题的方法。
（第一种方法：抓住课文主要内容进行概括：①游泳能手雨来；②上夜校；③掩护李大叔；④和鬼子斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。第二种方法：引用课文中的重点词语进行概括：①“望着妈妈笑”；②“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也没看见”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨来没有死！”）
（三）思考问题，从部分到整体，了解这篇课文段与段之间的关系。
1．学生边默读课文边思考，这篇课文共分六大部分，它们之间有什么内在的联系？
2．学生边读边议，教师点拨。
（1）第一部分写雨来游泳本领高，为第六部分写雨来潜水脱险埋下了伏笔，做了铺垫。首尾呼应。
（2）第二部分写雨来在夜校读书，受到爱国主义教育，是第四部分雨来与鬼子进行斗争的思想基础。
（3）第三部分写故事的发生，第四部分是写雨来和鬼子进行斗争的经过，第六部分是故事的结局。
（4）第五部分通过写乡亲们对雨来的赞扬和怀念，从侧面突出了小英雄的高贵品质。
（四）学习本文通过对人物“外表”和“内心活动”的描写，来表现人物思想感情和道德品质的写作方法。
1．从课文中找出描写雨来外表的语句。
（“……光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。”“……雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅……”“雨来像小鸭子一样抖着头上的水……”）
2．找出描写雨来内心活动的语句。
（“雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！’”）
3．说说这些描写的作用。
（五）学习课文中的景物描写。
1．从课文中找到三处景物描写的语句。
（课文开头：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”课文第五部分：“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”课文第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”）
2．说说这些景物描写的作用？
（课文开头的景物描写，写出了芦花村的自然环境，交待了故事发生的地点，为故事情节的发展埋下伏笔。第五部分的景物描写壮丽感人，增添了此时庄严的气氛，更加突出了雨来的英雄形象。第六部分的景物描写，当乡亲们得知雨来“牺牲”的消息后，去寻找他的尸体时，有一段景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的、肃穆的，反映出乡亲们悲愤交加的心情。当乡亲们发现“雨来没有死”时表现出惊喜的心情，这里的景物描写，起到了反衬的作用。）
（六）作业。
1．摘抄本文景物描写的语句。
2．概括本文的中心思想。
读写例话
阅读要有一定的速度
一、教学目标
（一）通过这篇读写例话的学习，使学生懂得阅读有一定速度的重要性。
（二）训练学生掌握提高阅读速度的方法。
（三）要使学生认识到，要想做到阅读有一定的速度，就要坚持不断地练习。
二、教学重点、难点
（一）阅读要有一定的速度，首先要眼睛看得快，要扩大视觉的范围，学会“速读”，在阅读中要养成思考的习惯。
（二）要想做到阅读有一定的速度，就要坚持不断地练习。
三、教学过程
（一）学生自读读写例话。在阅读中，画出不懂的地方。
（二）教师提出以下几个问题，学生边读边思考：
1．阅读能力主要包括哪两个方面？
2．为什么阅读要求要有一定的速度？
3．怎样才能做到阅读要有一定的速度？
（三）让学生联系自己平时读书读报时，是怎样阅读的，谈谈对阅读要有一定的速度的认识。
（四）联系学生生活实际、解疑。
教师引导学生认识，阅读速度过快，而不能理解书报的内容，或者阅读速度过慢，一字一字地读，这两种阅读方法都是不正确的。要在理解的基础上提高阅读的速度，在较短时间内，阅读较多的材料，获得较多的知识和信息，这对我们来说才是很有好处的阅读。
（五）联系重点课文《狱中联欢》，掌握在理解的基础上提高阅读速度的方法。
1．教师让学生回忆我们刚刚学过的课文《狱中联欢》一文。
（1）请同学们说说你们是怎样读这篇课文的？
学生说后，老师小结：
为了较快地理解课文，在阅读时，第一步应先读“预习”提示，这是帮助我们了解课文写作的背景和提醒我们阅读时应注意的事项。它可以引导我们尽快地读懂课文。第二步，读课文后面的练习题，逐题阅读，这一部分是引导我们读这篇课文对，要抓住哪些具体问题深入学习，只有带着这些问题去读课文，才能抓住课文的主要内容，读有目标。第三步是读课文内容。
2．请同学说说，读课文内容时应该注意什么？
教师针对学生发言小结：
要提高阅读速度，关键在于理解课文内容。在读课文时，要善于找出自己不懂的字、词、句。把不懂的地方，画在书上。然后，通过查字典，结合句子，联系语言环境去理解。对于不理解的句子，结合上下文内容去理解。当我们解除了这些阅读障碍后，阅读就顺利了，速度就加快了。当然，有些词语或句子在阅读中无法理解，就暂时记下来，在课堂上与老师和同学们共同探讨。
3．抓住文章的重点部分去理解课文，才能提高阅读速度。
在《狱中联欢》一文中，贴对联和表演节目是这篇课文的主要部分。对于课文中的重点部分，阅读中一定要抓住，而且要理解透彻。例如，文中的对联，不管是哪一幅对联，它的含义都比较深刻，这些对联，充分表现了革命先辈大无畏的献身精神和革命的乐观主义精神，以及对敌斗争的巧妙艺术。只有理解了这些对联的意思，才能理解人物的思想感情和崇高品质。还有表演节目，这些节目充分体现了革命者不放弃任何与敌人斗争的机会。只有抓住这些重点内容，才能更好地理解课文。
（六）训练阅读要有一定的速度，应注意两点：
1．首先，眼睛要看得快，要扩大视觉的范围，学会“速读”，也就是由原来一字一词地看书，变成一句一行地看书。
2．第二，要由眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么意思。
（七）引导学生认识理解能力和阅读速度的提高，是需要不断练习的。
只有不断地练习，才能提高理解能力和阅读速度，俗话说，熟能生巧。只要不断地认真地练习，一定能逐步做到眼睛看得快，脑子想得快。
（八）教师可以选择一篇《自读课本》中的文章，让学生实践一下，怎样做到眼睛看得快和脑子想得快。也可以采用小组或个人比赛的方式，看谁能做到读写例话所说的看得快，理解得又准确的要求。
（九）作业。
学生自选一篇千字文，进行阅读。读后练习说说文章的主要内容。
基础训练2
教学目标
1．复习汉语拼音，比较韵母eng、ong、iong，做到看清拼音，读准字音。
2．理解词义，正确搭配词语。
3．根据字在词中的意思和字在字典中的多种解释，选择最恰当的解释，并能说出选择此种解释的理由。
4．练习用修改符号修改病句。
5．训练用比较快的速度阅读指定文章并能完整地理解文章内容、按题目要求回答问题的能力。
教学重点、难点
1．复习汉语拼音，比较韵母eng、ong、iong的不同发音，在拼读中，按要求看清拼音，正确读出字音。
2．根据字在词中的意思和在字典中的多种解释，选择最恰当的解释，并能说出选择此种解释的理由。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）复习汉语拼音，比较韵母eng、ong、iong，做到看清拼音，读准字音。
（二）比较不同的词语，理解词义，正确搭配词语。
（三）根据字在词中的意思和在字典中的多种解释，选择最恰当的解释，并能说出选择此种解释的理由。
二、教学重点、难点
（一）复习汉语拼音，比较韵母eng、ong、iong，正确拼读音节，按要求读准字音。
（二）根据字在词中的意思和在字典中的多种解释，选择最恰当的解释，并说出选择此种解释的理由。
三、教学过程
（一）第一题。
1．正确读出下面的前鼻韵母。
an en in un {n
（在复习这几个前鼻韵母时，教师可以让学生回忆它们的发音方法。提醒学生注意每个韵母最后边都是“n”。教师可用红笔标出，引起学生重视。）
2．正确读出下面的后鼻韵母。
ang eng ing ong
（在复习这几个后鼻韵母时，教师可提醒学生，每个韵母的后边都是“ug”，也可用红笔标出。）
3．正确读出下面的韵母，比较它们的发音方法有什么不同。
an en in ang eng ing
（在学生学习汉语拼音过程中，后鼻韵母ang、eng、ing、ong是难点。因此在复习这一部分汉语拼音知识时，教师应给予足够的重视。可以让学生把后鼻韵母与前鼻韵母进行比较。前鼻韵母与后鼻韵母的发音方法相比较，学生较容易掌握前者。复习中注意它们的发音方法有什么不同，主要是舌头的位置，舌尖抵住上牙床，发前鼻韵母的音，舌根抬起来抵住上愕后部，发后鼻韵母的音。让学生在比较中进行练习。）
4．让学生自己拼读第一题中加粗字的读音。
然后指名学生大声拼读，让其他学生认真听读音是否正确。
wong 渔 翁
yong 拥 护
yong 永 远
yong 用 心
jiong 困 窘
xiong 凶 猛
xiong 英 雄
qiong 贫 穷
（教师提醒学生注意，在拼读的过程中要仔细看清音节，读准字音，注意标声符号。）
然后让学生说说加粗字的读音有什么不同？
（y#ng拥g%ng永y^ng用在拼读这三个音节时，要注意它们的声调不同。xi#ng凶和xi$ng雄也是声调不同。ji%ng窘和qi$ng穷，在拼读时还要注意j和q的发音要正确。）
（二）第二题。
1．让学生读出下列词语，提出在这些词语中不理解的词语。
2．让学生用铅笔试着在书上连线搭配。
3．指名学生读出自己是怎样搭配的。
4．学生讨论后，说出正确答案。
5．订正学生搭配不正确的地方，说说出现这种错误的原因。
（三）第三题。
1．读出下列词语。
举世
浮雕
胜地
疾驰
绝技
表白
2．查字典，说出每个词语的意思。
举世：全世界。
浮雕：雕刻的一种，在平面上雕出凸起的形象。
胜地：有名的风景优美的地方。
疾驰：快速行驶。
绝技：别人不容易学会的技艺。
表白：对人解释，说明自己的意思。
3．根据加点字在词中的意思，结合加点字在字典中的多种解释，让学生进行分析比较，然后选择自己认为最恰当的解释。
4．学生互相交流、讨论。
5．讨论后说出正确答案。
（举：全。浮：表面的。胜：优美的。疾：速度快。绝：独特。白：说明。）
6．对照正确答案，检查自己做的，如有错的，想一想选择不正确的原因。
（四）作业。
1．复习前鼻韵母和后鼻韵母的正确读音。
2．将第二题写在练习本上。
第二课时
一、教学目标
（一）复习修改符号，练习用修改符号修改病句。
（二）用比较快的速度，阅读指定的文章，并按要求回答问题。
二、教学重点、难点
（一）用比较快的速度阅读自读课本中《回到祖国的怀抱》一文，说出自己读后的收获。
（二）用比较快的速度阅读冰心奶奶写给小朋友的一封信，并说出信中讲了小朋友哪几件事。
三、教学过程
（一）复习七种常用的修改符号。
教师引导学生回忆七种常用的修改符号：
“eq \x( )”表示删去字、词、句或标点。
表示删去后的修改。
表示增补的字、词、句、标点。
表示原来删错改错，现在需要保留的。
表示词语、段落移到指定处。
表示左右词语互换位置，中间的词语和标点不动。
表示向右移两格。（二）找出下面句子中的毛病，用修改符号进行修改。
1．他经常回忆过去有趣的往事。
（这个句子的毛病是语意重复。“往事”就是过去的事。修改时，可删去“过去”或“往”。改成“他经常回忆有趣的往事。”或改为“他经常回忆过去有趣的事。”）
用修改符号可写成：他经常回eq \x(过去)有趣的往事。
或者写成：他经常回忆过去有趣的eq \x(往)事。
2．今天中午下了一天的雨。
（这个句子的毛病是前后表达意思不一致。“中午”和“一天”矛盾。修改时，可以把“中午”删去，也可以保留“中午”，把“一天的”换成“一场”。）
用修改符号可写成：今天eq \x(中午)下了一天的雨。
或者写成：今天中午下了 雨。
3．我上完五年级，还有一年没有毕业。
（这一句中，既然上完了五年级，还有一年就可以毕业，不能说“还有一年没有毕业”。修改时，可将“没有”改为“就要”。改成“我上完五年级了，还有一年就要毕业。”）用修改符号写成：我上完五年级，还有一年 毕业。
4．万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
（这一句中，“南京长江大桥”并不是古迹。修改时，可以删去“南京长江大桥”这几个字。这句话的另一种改法是把“古迹”改为“旅游胜地”。改成“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”或者改为“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的游览胜地。”）
用修符号写成： 万里长城、故宫博物院eq \x(和南京长江大桥)是中外游客向往的古迹。
或者写成：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的 。
（三）阅读训练。
1．学生自己阅读自读课本中的《回到祖国的怀抱》一文。
（1）默读《回到祖国的怀抱》一文。
（2）进行这次阅读训练，可采用阅读竞赛的方法，表扬阅读速度快而且理解内容比较完整准确的学生。
（3）学生阅读后，说一说文章的主要内容。
（要求学生抓住主要内容，流利地表述。这篇文章主要写的是著名科学家李四光不顾台湾当局的阻挠回到祖国怀抱的事。1949年新中国成立时，李四光正在英国，他渴望回到祖国加入建设者的行列。台湾方面通过驻英大使馆对李四光威胁利诱，不让他回到祖国，李四光克服了重重困难，登上了回国的路程。）
（4）请同学们说一说读了这篇文章后的收获。
（在讨论这个问题时，可以先分小组充分发言，然后在全班听取重点发言。教师要提醒学生注意，用比较快的速度阅读时，注重对文章内容的理解和掌握。读书要有收获，既有一定的阅读速度，又对文章的内容有完整的认识，这样才算真正提高了阅读能力。）
2．阅读训练二。
（1）让学生用比较快的速度阅读冰心奶奶写的信，读后，说一说，信中讲了小姑娘的哪几件事？
（学生自读，教师注意观察学生的阅读情况。读前可以布置，谁读完了谁举一下手，老师随时记下读完的人的名字及所用的时间。当学生都读完后，老师可以讲评刚才学生阅读所用的时间，最快的同学用多少时间？最慢的同学用了多少时间？帮助学生养成用比较快的速度进行阅读的习惯。）
（2）读后，让学生说一说冰心奶奶给小朋友写的这封信，主要内容是什么？
（在这封信中，冰心奶奶赞扬了一位小姑娘助人为乐的好品质，号召同学们以这个小姑娘为榜样，学习她这种精神。）
（3）在信中，冰心奶奶讲了小姑娘的几件事？
（冰心奶奶在信中讲了小姑娘做的三件好事：一是扶老爷爷走过一段泥泞的路；二是教育几个小孩子不要摇晃小杨树；三是拾起地上的碎纸片并教育扔纸片的男孩子。而且这三件事都是在“短短的几分钟里，短短的一段路上”做的。）
（4）分小组讨论，说一说读完这封信后，你有什么收获？
（结合信的内容来说。冰心奶奶在信中说：“多么好的一个孩子！只在短短的几分钟里，短短的一段路上，她就做了这几件好事，那么，在一天、一年、一生中，她能做多少好事呢？”你是怎么理解这几句话的？冰心奶奶在信的结尾写道：“小朋友，让我们都向她学习，一个小朋友每天做几件好事，那么两亿小朋友会做出多少好事呢？你们一定也会看到更多的这样的好事，请你们也写出来，让我们互相学习吧！”说一说读了冰心奶奶的信后，你今后有什么打算？）
（5）讨论后，再请一名同学把这封信朗读给大家听，大家边听边想。
（四）作业。
1．从自读课本中选择一篇课文，用比较快的速度进行阅读，阅读后说说课文的主要内容，想一想读完这篇课文后有什么收获？
2．结合冰心奶奶给小朋友们的一封信，回忆一下最近你做了哪些好事，练习写一篇日记，把做的好事写出来。
作文指导2
一、教学目标
（一）结合本次作文练习，指导学生怎样审题、选材。
（二）继续指导学生学会列提纲写作文。
（三）要求学生根据列好的提纲，写出作文草稿。
（四）学会修改草稿。
二、教学重点、难点
（一）本次作文的内容是学生读了冰心奶奶给小朋友们的一封信后，写一篇记叙文，文中要写出一个人及这个人所做的好事。要求学生读懂题目，根据题目要求，进行选材。
（二）练习根据列好的作文提纲写作文草稿。
（三）学会修改草稿。
三、教学过程
（一）指导学生认真审题，理解题义。确定德育导向。
1．读懂课文中提示的题目内容。
（“读了冰心奶奶的信，你想起了什么人？想到了这个人的哪些事？把你想到的写成一篇记叙文。要做到有中心，有条理，语句通顺连贯。作文题目自己定。”教师引导学生先读懂这段话，学生默读后，可以议论，说出自己对题目的理解。）
2．让学生说一说，这段话有几个重点内容？
（根据学生的回答，教师可以归纳出以下几点：①首先要认真读冰心奶奶给小朋友的信，这篇作文是读了冰心奶奶给小朋友的信后有感而发的；②写自己身边的一个人；③写这个人所做的好事，写一件、二件、三件都可以；④写一篇记叙文；⑤文章要有中心，有条理，语句通顺连贯；⑥自己拟定一个题目。）
3．确定好作文的中心。
（教师要提醒学生，这篇作文要写一个人物所做的好事，写几件事，文中没有限制，可以自己决定，一件、二件、三件都可以。但是不管写几件事，目的要明确，要通过具体的事，赞扬这个人物的一种好的精神，中心要明确。）
4．让学生自己拟定一个题目。
（题目可以根据自己要写的人物来定，例如：《一个助人为乐的人》、《一个关心集体的人》、《我们的班长》、《我的好朋友》……）
（二）指导选材，把握德育契机。
1．读了冰心奶奶的信以后，请同学们回忆一下，在你的生活中，你想起了什么人？想到了这个人的哪些事？
（教师可以引导学生，从自己的生活中选材，根据学生的发言，对学生所选的材料是否符合题目的要求，进行指导。）
2．教师也可以提供一些材料，让学生展开讨论，借助这些材料，使学生受到启发，打开学生选材的思路。请同学们讨论以下材料，是否可以写。
材料一：
有一个同学说：“老师，我想写同学帮助我的事，可以吗？有一次，上体育课，我不小心，从单杠上摔了下来，胳膊骨折了，当时疼得我直哭，我们班的王青同学，二话没说，背起我就往医院跑。后来，我在家休息两个多星期，他每天放学后来看我，帮助我补习功课，告诉我班上发生的事。王青同学对我帮助很大，我很受感动，他这种助人为乐的精神，很值得我学习。我很想写王青同学的事。”
（教师对这个材料给予肯定，并要注意抓住德育导向，告诉学生，这样选材很好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。）
材料二：
有一次，我家领居王奶奶买了许多冬储大白菜，我放学后，看见五年级一班张小丽同学帮助王奶奶用小三轮车推大白菜，天气很冷，她一直帮王奶奶码好大白菜才回家。
（学生讨论后，教师小结：这个材料选得很好，反映小学生从小就乐于助人的精神，这种精神值得我们每个人学习。）
材料三：
我家邻居张爷爷特别热情，我们院住着几户人家，每次下水道一堵，张爷爷总是第一个主动去疏通，他一点也不嫌脏。谁家有困难他都热情帮助。有一次，我放学回家，忘带钥匙，进不去门，张爷爷让我到他家吃饭，我吃到了香喷喷的饭菜，下午上学也没迟到，我特别感谢张爷爷。
（教师指出，张爷爷确实值得我们每个人尊重，邻里之间相处这样互相关心、互相帮助，很值得我们学习。这个材料选得好。）
（三）列作文提纲。
（四）简评作文提纲。
（五）根据作文提纲写作文草稿。
（六）评改作文草稿，强化德育效果。
1．请一名学生读自己的作文草稿。
（读后大家评议，充分肯定草稿中的优点，指出需要修改的地方。）
2．再请一名学生读作文草稿。
（大家评议后，教师小结，引导学生学会修改自己的草稿。）
（七）总结：
同学们，还有很多同学已经写完了作文草稿，因为时间关系，我们不能一一评论了。从同学们的作文中可以看出，大家对这次作文的理解是正确的，选材是广泛的，从自己生活中的各个不同的角度歌颂了我们身边的好人好事。每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望大家课后再根据这次作文的要求，认真修改，使自己的作文更加完美。
作文讲评二
一、教学目标
（一）通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文或他人的作文。
（二）培养学生善于发现别人作文中的优点，并不断向他人学习，取长补短，逐步提高自己的作文水平。
二、教学重点、难点
（一）通过讲评，使学生具体掌握好作文的标准，并学会运用标准评议自己或他人的作文。
（二）能学习好作文的优点，在自己写作文的过程中取长补短，不断提高自己的作文水平。
三、教学过程
（一）导入。
今天，我们来上作文讲评课，大家先来回忆上次作文的题目和要求，想好后，请一名同学给大家说说。
（二）什么样的作文是好作文？换句话说，好作文的标准是什么？大家结合自己的认识说一说。
（学生发言后，老师小结：好作文的标准应该是：选材新、感情真、写具体、段落明、语句通、用词好、无错字。教师小结后，可出示小黑板，让学生加深对好作文标准的认识。）
（三）下面，我们用这些标准来评议同学们的作文。评议时，大家要注意，我们说的好作文，不是说这篇作文一点毛病没有，标准中的每一条都做到了。我们要抓住一篇作文的主要优点来评议。
（教师可以事先将要评议的作文印好，人手一份，也可以抄成大字体，贴在黑板前。）
【评议文一】
警察叔叔真好
去年暑假的一天，我和妈妈到西外百货商场，不小心把自行车丢了，当时我们很着急，到处找也没有找到。
半年后，在一个星期天上午，我们突然接到一个电话，是西单商场派出所的警察叔叔打来的。电话里响起叔叔和蔼而亲切的声音：“你们家丢了一辆自行车吧？”我一愣，想起来了，“是呀！”“请你们立刻到西单商场派出所来领车，带上自行车本，身份证。”放下电话后，我告诉妈妈，妈妈说：“他们怎么知道是我们的车？我们也没报案呀？”
我们很快来到西单商场派出所。值班室的一位叔叔热情地接待了我们，从叔叔的谈话中我们知道了：自行车是在西四旧货商店找到的，偷车的是一个卖西瓜的，那天，他推着车来卖车，混在人群里的便衣叔叔，看他又高又黑的样子，推着一辆红色的女车，让他出示车本，他说丢了，让他拿身份证，他说忘带了，于是把他带到派出所。必竟是作贼心虚，三问五问他慌了，供认出车子是偷来的。
妈妈不解地问：“我们没报案，你们怎么找到我们的？”叔叔告诉我们是另一位叔叔，根据车牌号码，查到车是海淀区的，又从海淀区查到妈妈的单位。“很难查吧？”妈妈说。“是的，您想想，海淀区有成千上万辆自行车，从中查一辆车，那是很麻烦的。”“给您们带来这么大麻烦，真谢谢你们。”“这是我们应该做的，多难也要做。”听了叔叔的话，我和妈妈很感动。
“现在人们丢自行车都不报案，大家都想报案也没用，也找不到。再有，现在人们的生活水平也确实提高了，丢了再买一辆。”妈妈笑笑说：“可不是。”叔叔说：“自己的车，天天上班用，下班用，突然丢了，很不方便，很着急。再说，钱是咱们自己辛辛苦苦挣的，要珍惜，不能让坏人不劳而获，钻空子，以后外出可要多加小心！”听着叔叔朴实的话语，我仿佛看到叔叔那颗金子般闪亮的心。
告别时，叔叔把我们送到门口，妈妈再一次说：“真是太感谢您们了。”叔叔望着我们笑着说：“不用说谢，保护群众生命财产的安全是我们的工作。”
一路上，叔叔的话一直响在我的耳旁，叔叔的笑容一直浮现在我的眼前。我发自内心地说出：“警察叔叔真好！”
（评议过程：可先让学生自己读这篇作文，然后同学们讨论，发表自己的意见。最后教师小结：这篇作文选材真实，描写具体，特别是对警察叔叔化装成便衣，混在旧货市场人群中抓坏人的行为，通过叔叔与我和妈妈的交谈，描写得真实具体。文中对警察叔叔的语言描写比较成功。例如：叔叔说：“保护群众的财产是我们的责任，现在虽然人们生活水平提高了，但是钱是自己辛辛苦苦挣来的，谁都不愿意丢。车子天天骑，上班很方便，使得好好的，突然丢了，我们当警察的不管，谁管？……”这些语言亲切朴实，表现了警察叔叔体贴群众，关心群众的好思想。）
【评议文二】
售货员小张叔叔
小张叔叔是我们院里商店副食部的售货员，由于小张叔叔平时对工作认真负责，所以院里的人都特别喜欢他。
有一次，我放学回家刚打开电视想看足球赛，妈妈在厨房里喊我，让我到商店去买一袋香菇。妈妈说，她身上没有零钱，只好让我拿50元钱去买，妈妈嘱咐我说：“把钱拿好别丢了，快去快回。”“放心吧，没问题。”我直奔商店而去。
我心里惦记着看足球赛，一口气跑到商店。一进门，我看见小张叔叔正忙着呢，一位老奶奶在买酱油。小张叔叔对待顾客特别和气，老奶奶买完东西后，小张叔叔说：“您拿好东西，走好啊。”我心里有些着急，走上前说：“叔叔，我买一袋香菇。”他很快递给了我，我交了钱，拿起香菇，二话没说，拔腿就走了。
我刚走下台阶，忽然听见，后边有人在喊：“站住，站住。”我一回头，见小张叔叔已经走到门口，正冲着我笑呢，嘴里说着：“钱，钱……”我以为是说我没付钱呢，忙说：“我刚才不是给钱了吗？”只见小张叔叔笑着走到我跟前，把钱塞在我手里，亲切地说：“给你，这是你的钱。”我接过钱一看是三十九块钱。我这时才猛然想起，这是找我的钱，小张叔叔又说：“香菇是十一块钱一袋，你给我五十块钱，找你三十九块钱，拿好。”我拍拍脑袋，欠意地说：“我太马虎了，谢谢叔叔。”叔叔冲我一笑，说：“快回家吧，拿好钱别丢了。”
我手里紧紧攥着小张叔叔找给我的钱，自然而然地放慢了脚步，边走边想刚才的事，小张叔叔微笑的样子，一直浮现在我的面前。
回到家里，我把香菇交给妈妈，告诉了妈妈刚才发生的事，妈妈对我说：“院里人都夸小张叔叔待人诚恳和气，对工作认真负责，确实不假。”
我把看足球赛的事早已忘得干干净净，脑子里一直在想，小张叔叔真是一位对工作认真负责的好叔叔，我长大了一定要做一个像小张叔叔一样的人。
（教师小结：这篇作文，选材角度好，这位同学选了发生在日常生活中的一件小事，真实可信，叙述自然流畅，文中以小见大。从这件小事上，小作者上升到自己做人的高度，要做一个像售货员小张叔叔那样诚实的人，那样对工作认真负责的人。结尾点明了中心。作文的开始描写了自己放学后急于去看足球赛，而妈妈却让自己去买香菇，这既真实又为下文慌慌张张忘记找钱这一情节做好铺垫。文中描写售货员小张叔叔的语言动作也简洁清楚，恰到好处。因为是慌慌张张地去买东西，所以对人物并没有细致的外貌描写，这是符合生活实际的。如果在这里刻划很细致，那是多余的，反而显得不真实了。所以小作者很会处理材料的详略。）
【评议文三】
我的小伙伴
李小燕和我是邻居。我们俩人虽然不在一个班，她比我低一年级，但是我们常常一起上学，一起回家，她是我的小伙伴。
小燕是中队长，她个子不高，大大的眼睛，一笑两个小酒窝。她多次被评为“助残标兵”。
有一天放学后，小燕来找我，“你写完作业了吗？”“写完了。”我以为她来找我跳皮筋。“走，咱们俩到李阿姨家去看看。”她对我说，我犹豫了一下，就同意了。
李阿姨住在我们学校附近，她和她爱人都是盲人，身边又没有子女。夫妇二人都四十多岁。由于他们生活上困难很大，大队号召我们少先队员要经常到李阿姨家去做好事。
来到李阿姨家，小燕敲了两下门，只听见里面喊：“谁呀？”“是我，李小燕，阿姨。”“进来吧，快进来！”我随着小燕走进李阿姨家。只见李阿姨一个人坐在椅子上，“闫叔叔呢？”小燕关心地问。“在里边躺着呢！”“怎么啦？”“这两天有点感冒。”“吃药了吗？”“吃了。没事，过两天就好了。”
屋子里有些乱，地上也很脏，小燕拿起笤帚轻轻地扫着地，我也动手收拾屋子。小燕打开炉子一看，火灭了。“阿姨，火灭了。”“我说，这屋子怎么这么冷呢！”小燕急忙到院子找来辟才，把废煤夹出来，往炉膛放上柴，她说柴要放松散些，这样着得快。柴烧一会儿，只见小燕往火里先放一块乏煤，再放一块新煤。她一边熟练地点着炉子，一边对我说：“这样点火，炉子着的快。”我心里在想：我和小燕家住的都是楼房，家里都是暖气。我根本不会点炉子，她却点得这么好。我心里暗暗地佩服她。后来，李阿姨告诉我，小燕每星期都到她家来，每次都帮助做各种家务活。为了让李阿姨和闫叔叔能经常吃上饺子，小燕还学会了做饺子馅，包饺子呢。
不一会，炉子升好了，小燕把水壶坐在炉子上，屋子渐渐地暖和起来了。
回来的路上，我对小燕说：“小燕，你可真不简单呀！”小燕用她的大眼睛看看我，说：“其实也没什么。以后咱们俩每星期到李阿姨家来一次，你看他们生活得多困难啊。”“好，咱们一言为定，你再来，一定要叫上我。”
我很高兴，我为我有这样一个好伙伴而感到自豪，我也要像她那样去热心地关心他人。
（学生讨论后，教师小结：这篇作文写了两位老人的困难，具体地写了我的小伙伴李小燕怎样帮助两位老人，材料很感人，含义也比较深刻。今天，我们周围的老年人逐渐增多，人到老年面对各种困难，特别是老年人中的残疾人，问题就更突出了。小作者的认识水平比较高，能把少年儿童关心帮助老年人写得这样具体真实，首先是观察问题很细致。文中对小伙伴的动作描写，很感人。写出她小小年纪那样体贴老人，那样懂事。一个人偶尔做一件好事比较容易，像李小燕这样经常坚持做好事是很不容易的。歌颂了少年儿童纯洁、善良、美好的心灵。）
（四）总结：
今天，我们这节作文讲评课，上得非常好，使我们师生深受教育，这不仅是一节作文讲评课，也是一节生动的思想教育课。老师看到同学们在日常生活中积极参与生活，认真观察，才能写出这么多的好作文，这说明你们平时在思想上要求自己很严格。作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为，才能写出好的作文。另外，冰心奶奶给小朋友的一封信，对大家启发也很大，我想起冰心奶奶信中最后几句话：“一个小朋友每天做几件好事，那么两亿小朋友会做出多少好事呢？你们一定也会看到更多的这样的好事，请你们也写出来，让我们互相学习吧！”我们要牢记冰心奶奶的话，不断做好事，不断地写出好作文。