[小六上]《草虫的村落》A、B案(人教新课标)

　　学习目标
　　　1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
　　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
　　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
　　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
　　课前准备
　　　　关于重点句的课件。
　　A案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　谈话导入，揭示课题
　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
　　初读课文，整体感知
　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
　　（2）字词检查。
　　（3）交流反馈。
　　梳理内容，明确场景
　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
　　（2）交流反馈。
　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
　　交流时，教师相机出示：
　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
　　总结回顾，布置作业
　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
　　作业：抄写自己喜欢的句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习旧课，导入新课
　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
　　（2）学生自由读，画句子。
　　品读课文，深入探究
　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
　　升华情感，进行练笔
　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
　　（4）交流反馈。

　　B案
　　课前准备
　　　录音：夏日里的虫鸣声
　　　大自然的图片
　　　摘抄卡
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　情境激趣导入
　　播放夏日虫鸣的声音。
　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
　　初读课文，了解主要内容
　　1．读课文，画出不理解的生字、词语。
　　找出来，大家共同想办法解决。
　　2．寻觅作者的踪迹。
　　作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
　　静读课文，感受情趣
　　1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
　　2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
　　回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）
　　1．接读课文，简单评价。
　　2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）
　　[预设]：
　　“我还看见了许多许多………”还看到了什么？
　　作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？
　　作者是怎么写得如此生动，有情有意的？
　　……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　回顾课文内容
　　1．简单说一说课文的主要内容。
　　2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
　　品读课文，体会表达
　　1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
　　2．深入理解课文内容，指导朗读。
　　[预设内容]：
　　（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
　　你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
　　把这种心思读出来。
　　（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
　　评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
　　作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？
　　听录音──虫鸣，读句子。
　　（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
　　谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）
　　把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
　　（4）自由读三、四、五自然段。
　　从这些文字中，你感受到了哪些情趣？
　　（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）
　　作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
　　把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
　　3．体会表达方法、表达效果：
　　出示课文开头：
　　“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
　　（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
　　（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
　　积累语言
　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
　　2．交流摘抄卡，读给同学听。
　　3．背诵摘抄的内容。
　　4．提倡尽可能地在习作中用一用。
　　回归整体，拓展延伸
　　1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
　　2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
　　3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）