[小六上]《军神》教学设计之三(人教新课标)

　　教学目标：
　　1.学习生字,掌握并会运用新词。
　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
　　3.能够有感情地朗读课文。
　　4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。
　　重点难点：
　　1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
　　2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一.引入教学
　　伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。
　　二．初步感知
　　1．课题让你想到什么？
　　2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
　　三．讨论自学
　　下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
　　A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
　　刘伯承：微笑平静一声不吭一笑
　　沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
　　B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣
　　如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
　　“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
　　“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
　　C．体会感情的同时注意朗读语气
　　……
　　四．全班交流
　　请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。
　　（允许争论，确有困难，教师稍作引导）
　　五．小结
　　通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？
　　A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。
　　B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
　　……
　　六．本课时小结：
　　大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？
　　请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．朗读课文
　　要求：正确、流利、恰当把握感情
　　二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
　　1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）
　　2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
　　3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”
　　三．作业（任选）
　　1．复述课文。
　　2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。
　　3．写一篇较简短的读后感。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　17.军神
　　刘伯承　　　微笑　　　　　　　平静　　　　　　　　一声不吭　　　　　　　一笑
　　沃克医生　　惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬