教学片段：
师：我们读了课文，知道课文先说地球小而美丽，又介绍了地球资源有限，接着介绍有些资源可以再生，又介绍了迁居无望，最后介绍要保护地球。写段意你们都会，老师不让你们写。请大家根据这五个方面写五个句子，可不是段意，要抒情，试一试，看谁写得最好？
（学生认真思考，在本上写。）
（经过学生评选，选出五个同学上黑板定，老师要求写上自己的名字。）
生：啊，我爱美丽而壮观的一叶扁舟！
生：地球，谢谢你赐给我们有限的资源。
生：人类啊，不要再破坏资源了。
生：地球，你是人类的唯一。
生：让我们从现在开始保护地球吧。
师：同学们自己读读这些句子。
点评：
老师注重在阅读教学中重视情感、态度、价值观的正确导向，在发展学生语言能力的同时，又更好地发展了学生的思维能力，促进了学生的主动发展，激发了学生的创造潜能。真正做到了以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师创造地教，学生创造地学。
师：我们读了课文，知道课文先说地球小而美丽，又介绍了地球资源有限，接着介绍有些资源可以再生，又介绍了迁居无望，最后介绍要保护地球。写段意你们都会，老师不让你们写。请大家根据这五个方面写五个句子，可不是段意，要抒情，试一试，看谁写得最好？
（学生认真思考，在本上写。）
（经过学生评选，选出五个同学上黑板定，老师要求写上自己的名字。）
生：啊，我爱美丽而壮观的一叶扁舟！
生：地球，谢谢你赐给我们有限的资源。
生：人类啊，不要再破坏资源了。
生：地球，你是人类的唯一。
生：让我们从现在开始保护地球吧。
师：同学们自己读读这些句子。
点评：
老师注重在阅读教学中重视情感、态度、价值观的正确导向，在发展学生语言能力的同时，又更好地发展了学生的思维能力，促进了学生的主动发展，激发了学生的创造潜能。真正做到了以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师创造地教，学生创造地学。