《卢沟桥的狮子》
第一课时
教学内容及课前预习要求：
一、读熟全文。
二、查字典，自己学懂新词“挑衅 驻 淘气 长吼 宛平 歇后语”意思。
三、自己积累几条歇后语。
四、自己从网上、书上或通过其他途径收集“七·七”卢沟桥事变的图片或文字资料,并带到课堂上来。
第二课时
学习目标：
１、 知识与能力：
读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。
２、 过程与方法：
创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。
３、 情感、态度、价值观：
欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。培养主动获取信息、主动读书的态度。
教学流程：
一、歇后语导入。
理解马可·波罗的话：＂世界上最好的，独一无二的桥＂
二、 品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。
（一）读课文的第二自然段。
１、读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思 大小不一 形态各异）
２、略读“大小不一”的课文。
３、更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。
４、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。
（二）创设意境，激发想象。
１、欣赏画面，配画外音。体会卢沟桥的美丽壮观。
２、齐读课文第二段。（配乐）
３、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？
有的狮子（ ），好象（ ）。
想象要跟周围的整个氛围协调。
狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。
４、再读马可·波罗的话。
三、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子的饱受沧桑。
（一）交流信息，了解历史。
１、读课文最后一段。
２、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。
３、通过互相交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
４、看“七·七”事变录像。
５、理解“挑衅”。
（二）联系情境，改写课文。
１、看录像。（枪林弹雨中的狮子）
２、联系当时的情景来改写或补写课文。
有的狮子，蹲坐在石柱上，好象（ ）。
有的低着头，好象（ ）。
有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好象（ ）。
有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好象（ ）。
有的（ ），好象（ ）。
任选一句写，联想要符合当时的情景。
３、交流反馈。
４、学生怀着激愤、气愤、悲愤的心情连起来读自己改写的课文。
５、小结：
七、总结全文、升华延伸。
１、学完课文，你对马可．波罗的这句话有什么新的体会 ？
２、师讲述抗日英雄纪念馆门前狮子的含义。
３、学完了课文，老师写下了一首诗，和大家交流我的感受。
4、再回归和平年代卢沟桥美丽、祥和的景象。
八、合作探究、延伸课外。
１、对卢沟桥，你还想了解什么？
２、出示网站，自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。
地理位置组 、建筑构造组 、景物特点组、历史资料组 、游人评论组。
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注：
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