[小四下]《圆明园的毁灭》教学设计之八(人教版)

　　教学思路：认识价值、‘量化’损失；以景促悲，以悲激愤。
　　教学措施：
　　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；
　　　2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；
　　教学预设：
　　一、揭题
　　　（出示图片，读文字）
　　　1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈……）
　　　2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。
　　二、深入（认识价值）
　　　[一自然段导学]
　　　1、（出示句子投影）
　　　　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
　　　　（1）再重读‘不可估量’，加强强调语气；并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么？（重要性、价值高、损失无法计算……）
　　　　（2）也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的（？）（价值）
　　三、探究
　　　1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶）
　　　2、汇报；师作好板书；
　　　　列举如下：
　　　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
　　　　（板书：…有…也有…）
　　　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：……还有……）
　　　　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：…不仅有……还有…）
　　　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自……下至…）
　　　3、品析；
　　　　[四自然段导学]
　　　（1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年）
　　　（2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数……）
　　　（3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍……
　　　（4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容？（价值连城、珍贵……）
　　　（5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……