[小四下]《尊严》教学设计之六(人教版)

　　教学目标：
　　　识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。
　　　　　　2、积累文中含义深刻的句子。
　　　理解：1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
　　　　　　2、理解文中含义深刻的句子。
　　　　　　3、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
　　　运用：1、有感情地朗读课文。
　　　　　　2、能照样子，把补充完整。
　　教学重点：
　　　1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。
　　　2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
　　教学难点：
　　　　阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。
　　教学准备：
　　　　课前预习课文、投影、黑板
　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题。
　　　1、师：前两天，我们学习了一篇课文题目叫“膝下有黄金”，通过这篇课文的学习，我们从中懂得了什么？
　　　2、学生交流
　　　3、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第49课尊严。
　　　4、出示课题，读课题。
　　二、故事引入，学习课文。
　　（一）、创设情境、进入文本。
　　　1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同……
　　　2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别忘了不动笔墨不读书）
　　　3、指名个别读书
　　　4、简单评价、纠正错误读音并交流。
　　　5、出示：
　　　　　外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
　　　　　　　　　　　（与众不同　饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）
　　　　　尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
　　　6、齐读句子
　　（二）、深入研读，理解“尊严”。
　　　　　依据学生交流，随机落