[小四下]《峨眉道上》——整体回归，情感升华(人教版)

　　1．课件出示三个赞叹句：
　　　①背着石板攀登天梯，可真了不起！
　　　②他们是给峨眉山铺路的人啊！
　　　③啊！默默地付出辛劳的铺路人啊，你们是真正的无名英雄！
　　2．问：题目《峨眉道上》看上去写景，实际写什么人？怎样的铺路人？
　　3．课件出示：如果没有（　　），没有（　　），就没有（　　），就没有（　　）也就没有（　　）。用赞叹之情师生一起背诵这一段。

　　【评析】
　　看这三句话，你认为应该怎么读？可采用学生自荐读、对比读、示范读等读书方法，读中体会三个句子＿三次情感的变化，并结合学生自评，在读中悟语感，在语感中悟体会，实现以读促情。通过境空，让学生认识这一特殊句式，并理解“真正的无名英雄”是作者对铺路人的赞美，是全文的点睛之笔，应引导学生联系全文深入理解。从学文的角度看是回归到整体，从受教育受感染的角度看是教师将“无名英雄”铭刻学生之心。