[小四下]《西湖的“绿”》教学设计之三(人教版)

　　教学要求：
　　　思想品德要求：理解课文的内容，激发学生热爱祖国河山的美景的思想感情。
　　　知识要求：不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典解决；知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。
　　　能力要求：想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；摘录喜欢的词句。
　　重点难点：知道作者抓住哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受；有感情朗读课文；想像文字所描写的画面；体会作者的思想感情。
　　教具准备：西湖的风光录像或图片
　　教学时间：一课时

　　一、 导入新课
　　　　同学们一定听说过“上有天堂，下有苏杭”这句话吧！什么意思呢？天堂是天上最美好的地方，而人间呢？苏州和杭州就像天堂一样美好。杭州的美，当然离不开西湖了。今天我们一起学习一篇课文，题目是西湖的绿。
　　二、 简单介绍西湖
　　　1、 请同学先介绍。
　　　2、 教师补充。
　　三、 初读课文，理解词语
　　　1、 自由读课文，找出文中的好词，自学理解意思。
　　　2、 全班讨论，自由发言，谈学习收获。
　　　3、 肯定学生的学习收获。
　　四、 再读课文，理解内容
　　　1、 标注有几个自然段。
　　　2、 分段读课文，提出不明白的地方，然后大家一起讨论解决。
　　　　a、 “这九年中我竟没有说过西湖一句好话。”这是为什么呢？西湖不是很美吗？
　　　　b、 苏东坡的诗句是什么意思？是哪首诗中的句子？
　　　　c、 教师用语言描述诗的意境衬托西湖的美。
　　　3、 请三个学生读后三个自然段，想想作者抓住了哪些景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。
　　　　a、先在小组内讨论。
　　　　b、各组派代表发言。
　　　4、 教师围绕绿点题
　　五、 读句子，展开想像
　　　1、“黄龙洞里得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。”
　　　2、“形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。”
　　六、选择喜欢的内容进行摘抄