[小四下]《可爱的草塘》第一课时教学设计之一(人教新课标)

　　一、教学要求：
　　1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。
　　2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。
　　3、学习生字、新词。
　　二、教学重点、难点：
　　体会作者思想感情的变化。
　　三、教学准备：
　　学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。
　　老师：多媒体课件。
　　四、教学时间：两课时
　　一、课前预习检查。
　　1板书课题，齐读课题。
　　2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？
　　（北大荒）
　　3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？
　　4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？
　　（一生找）你是怎么知道的？
　　5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？
　　6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。
　　二、整体感知课文。
　　1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
　　2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）
　　3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）
　　4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？
　　（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？
　　（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？
　　（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？
　　……
　　5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。
　　三、精读重点句段。
　　A、
　　1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”
　　2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。
　　如：（1）句中:
　　a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）
　　b、学生评议该生读书情况。
　　c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
　　如：（2）句中：
　　a、（先让一生找读）
　　b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。
　　c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
　　如：（3）句中：
　　a、找读
　　b、理解色彩美，板书：绿
　　3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）
　　B
　　1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）
　　2学生评议（师及时给予表扬。）
　　3用自己的方式读书或背书。
　　4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。
　　C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）
　　1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）
　　2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）
　　3你是怎样理解这句话的？
　　四、情境对话。
　　A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。
　　（学生准备）
　　师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）
　　师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”
　　（生介绍“冬天”一段）
　　师：那你说说，现在有什么好？
　　（生介绍小河里的鱼）……
　　B、学生评议。
　　五、小结课文。
　　1学习课文，你有什么收获？
　　2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。
　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　20 可爱的草塘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　风景优美：大、绿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　物产丰富：狍子、鱼、野鸡