[小四上]《呼风唤雨的世纪》第一课时教学实录之一（人教新课标）

　　学习目标：
　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
　　第一课时教学案例：
　　一、激趣导入
　　1、小游戏：比眼力、比嘴力
　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
　　生：人类登上月球。
　　生：潜入深海，探索奥秘。
　　生：人造卫星。
　　生：程控电话。
　　生：高速火车。
　　生：飞机。
　　生：远洋船舶。
　　生：因特网、电脑、视频……
　　2、导入课题
　　师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
　　生：20世纪。
　　生：对，刚刚过去的20世纪。
　　师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。
　　二、质疑问难，学习第一、二自然段
　　1、师：你读了课题，有什么疑问？
　　2、交流。
　　（1）学习课文第一自然段。
　　生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
　　生：20世纪。
　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
　　（2）学习第二自然段。
　　生：谁来呼风唤雨？
　　生答：当然是人类。
　　生：靠什么来呼风唤雨？
　　生答：靠的是现代科学技术。
　　生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
　　生：20世纪有哪些了不起的成就？
　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
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　　生齐读。
　　3、师对学生的提问进行点评、小结。
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
　　三、根据提问解疑问，学习课文
　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
　　2、交流。
　　（1）生各自谈感受，师做引导。
　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
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　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
　　（2）齐读第三自然段前四句话。
　　3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了什么？
　　交流。
　　生：20世纪的成就很大。
　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
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　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
　　师：你怎么体会这句诗？
　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
　　师：你从字面上来理解的。
　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
　　指生读，评价。
　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
　　生读，评价。
　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
　　生齐读。
　　5、“发现”与“发明”
　　（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
　　（2）生思考。
　　（3）交流。
　　生1：人类登上月球是发明。
　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
　　生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
　　生：发现——探索。
　　生：发明——创造。
　　五、总结、延伸
　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　29、呼风唤雨的世纪
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人类
　　　　　　　　　　　　　　　　幻想　　　　　　　　现实
　　　　　　　　　　　　　　　　现代科学技术
　　　　　　　　　　　　　　　　登上月球、潜入深海……
　　　　　　　　　　　　　　　　千里眼　　　　　　望远镜、视频
　　　　　　　　　　　　　　　　顺风耳　　　　　　电话、手机、收音机
　　　　　　　　　　　　　　　　腾云驾雾的神仙　　飞机
　　　　　　　　　　　　　　　　千里马、飞毛腿　　高速火车
　　　　　　　　　　　　　　　　…………
　　教学反思：
　　这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。
　　科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？