[小四上]创设问题情境 培养“生疑”能力（人教新课标）

　　【教例】六年级《鸟的天堂》
　　师：“鸟的天堂”是指什么？
　　生：大榕树。
　　师：几棵大榕树？
　　生：一棵。
　　师：是的。可是课文中却有两处这样写道：①这是许多棵茂盛的榕树。②很快地这个树林就变得很热闹了。（师出示写有这两个句子的小黑板）看了这两个句子，是否有什么问题想提出来？
　　生：课文中榕树只有一棵，怎么说是“许多棵茂盛的榕树”呢？
　　生：还有，成片生长的许多树木才可称为“树林”，而“鸟的天堂”只有一棵榕树，独木不成林，怎么可以把一棵树叫作“树林”呢？
　　师：同学们真善于提问，那么能不能自己通过联系上下文来解决这两个问题呢？
　　【评析】
　　要使学生善于提问，首先要培养他们发现问题的能力，亦即“生疑”能力。培养学生发现问题的能力，关键是在教学中应注意创设问题的情境，诱导学生“生疑”。
　　在本教学片断中学生能发现并提出问题，正是因为执教者从课文中的“矛盾”处入手，创设问题情境，打开学生的思路，激起学生的认知冲突，使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。