[小四上]《雅鲁藏布大峡谷》教学设计之三（人教新课标）

　　一、 设计理念
　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
　　二、 教学目标
　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
　　4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）
　　三、 教学重难点
　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
　　四、 教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激发兴趣、导入
　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。
　　学生交流课前查找的资料。
　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）
　　二、初读课文，感知内容
　　1．自由读课文，读准字音。
　　2．检查生字．词。
　　3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）
　　4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：
　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？
　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
　　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
　　三、交流汇报
　　1．交流自读疑难
　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
　　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
　　四、自主学习，精读感悟
　　1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
　　生自由发言。
　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
　　教师出示自学提纲：
　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
　　3）读一读，把你心中的感受说出来。
　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。
　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）
　　根据学生的汇报老师相应地点拨：
　　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
　　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。
　　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
　　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
　　指导朗读，强调气势。
　　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
　　第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
　　五、拓展实践
　　教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
　　六、 作业布置：
　　1、掌握生字词
　　2、熟读课文
　　3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
　　一、尝试运用
　　1．尝试练笔。
　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？
　　生练笔，师巡视学情。
　　2．班级交流。
　　师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
　　二、学写提纲
　　三、教师总结（略）
　　七、 版书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雅鲁藏布大峡谷
　　　　　　　　　　　　　　　　奇：1、大拐弯的神奇（传说）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、长、深、窄（世界之最）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、自然博物馆
　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、最后一块秘境