[小四上]《观潮》教学设计之二（人教新课标）

　　一．谈话引入
　　1．今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
　　2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
　　3．生自由畅说。
　　4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）
　　二．理解课题
　　1．“观潮”（看潮）
　　2．“天下奇观”（天底下奇异的景象）
　　三．播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观）
　　四．教学“潮来之时”
　　1．录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）
　　2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
　　3．学生自由朗读，师巡视指导。
　　4．学生自由交流，教师相机指导。
　　▲从远处传来……闷雷滚动。
　　▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
　　▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）
　　▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）
　　▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）
　　▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
　　5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观），有声（有色），使人如临（其境）。（板书）
　　五．理清写作顺序。（课件演示）
　　1．填空理解：
　　（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
　　（2）指名填空。（课件演示：由远及近）
　　2．师生分读。（是呀，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。）
　　六．指导背诵。
　　1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
　　2．练习背诵。（自己准备）
　　3．会背的一起来。（看着屏幕）
　　4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！
　　七．积累语言。
　　1．咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
　　2．开展比赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思）
　　3．做读书卡。
　　4．分组领读。
　　八．运用语言。
　　1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
　　2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
　　3．学生交流
　　九．总结全文。
　　今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　观潮
　　　　　　　　　　　　　　（钱塘江大潮）
　　　　　　　　　　　　　　　雄伟壮观
　　　　　天下奇观　　潮来时　　　　　　　　如临其境
　　　　　　　　　　　　　　　有声有色