[小四下]《送孟浩然之广陵》教学设计之一(人教版)

　　教学目标：
　　1、读懂诗句，理解诗意。
　　2、有感情地诵读古诗，并背诵。
　　3、体会诗人表达的思想感情。
　　4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
　　教学重点：体会诗境，训练语言。
　　课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。
　　　　　　　 教师：制作多媒体课件。
　　课时安排：一课时
　　教学程序：

　　一、揭题、解题（2分钟）
　　1、揭题，读题。注意“孟（mèng）”的读音及写法。
　　2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。
　　3、交流搜集的有关资料（3分钟）
　　　1）、李白和孟浩然是什么人？
　　　2）、李白和孟浩然是什么关系？
　　　3）、这首诗是在什么情况下写的？
　　4、理解诗意（15分钟）
　　　1）、学生自学古诗（5分钟）
　　　 自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
　　　2）、检查交流自学情况（10分钟）
　　　3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗
　　　 教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。
　　5、体会诗境（6分钟）
　　　1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？
　　　 有感情地朗读这首诗。
　　　2）、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？
　　　3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？
　　6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
　　7、借助插图，体会诗的意境。
　　8、有感情地朗读、体会诗的意境。
　　9、借助诗境，训练说写（14分钟）
　　　1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。
　　10、学习小组合作撰写脚本。
　　11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。
　　12、根据表演效果，重新修改脚本。
　　13、布置作业（1分钟）
　　　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：
　　　1）、有感情朗读，并背诵这首诗。
　　　2）、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？
　　　3）、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。