[小四下]第20课<<杏儿熟了>>教学设计(人教版)

[教学内容]:义务教育六年制小学语文课本第八册第20课<<杏儿熟了>>
[教学目标]：
　　1．认识本课的8个生字,理解“偎依、吩咐”等词语的意思。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
4、初步感受人间真情，体会奶奶纯朴、善良的品格。
[设计思路]：
　　这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。本堂课设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
[教学步骤]：
　　一、谈话导入
　　同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第20课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
　　二、初步理解课文内容
　　1．自读课文，整体感知
　　（1）要求：
　　①自由朗读，读准生字读音。
　　②你读懂了什么？（思考本文讲了一件什么事？）
[明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后
都给乡亲们送杏儿的事。]
　　2．再读课文，理清文路
　　（1）要求：
　　①想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；
②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？
③试给课文分段。
　　（2）学生自学、小组讨论。
　　（3）全班交流，老师适时点拨。
　　①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；
　　②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
　　小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。
　　三、深入理解课文内容
　　1．指名读自学提示。
　　（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？
（2）我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同？奶奶哪些地方值得我们学习？
⑶ 你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？
　　2．学生自学，小组讨论。
　　3．全班交流，老师适时点拨。
　　⑴ 交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）
　　⑵ 指导朗读一至四自然段：
　　①教师范读：学生揣摩人物的思想感情；②学生自由读、体会；③指名分角色朗读。
　　小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。
　　⑶ 交流第二个问题：
　　引导学生从以下三部分理解：
　　①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）
　　②为孩子们摘杏儿时挑熟的打，脚站不稳，身子颤颤巍巍的。（理解“颤颤巍巍”：抖动摇晃，可以结合实际生活中老年人的样子理解）
　　思考：奶奶身子这么弱，为什么还尽力摘杏儿？
　　（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）
　　③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，脸上露出了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜，要记住，否儿熟了，让乡亲们尝尝鲜。”（体会有福同享）   
　　思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的纯朴、善良）
　　⑷ 指导朗读五至九自然段。
　　①学生自由读、体会；②小组比赛读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）
　　小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？学生举例说明。
　　4．朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。
　　四、总结全文，提示规律
　　通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。（总结）
　　我们还学会了以下学习方法：（扩展）
　　1．理解词语的方法：
　　（1）查字典理解；（2）结合上下文理解；（3）结合生活实际理解。 
 2．体会重点句子的方法：
　　先联系上下文或用对比的方法理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。
　　3．朗读的方法：
　　读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。
五、布置作业
　　1．有感情地熟读本课给同桌听。
　　2．完成作业本部分练习。