前几天，我看了吉林省小学特级教师窦桂梅作的报告《为生命奠基》后，感慨颇多，其中她讲到了在教学课堂上的一件事：上课时从不要求学生坐得整整齐齐，规规矩矩，而是让学生怎么坐舒服就怎么坐，想问什么就直接站起来说，无须老师同意。但是六年以后，学生们在这种民主、自由的课堂环境下，并不是成了一群没有组织纪律性的疯孩子，反而年年被评为市优秀班集体，用他们市领导的话来说是“男孩像男孩，女孩像女孩”.这给我很大的震惊和震动：老师上课，学生这么自由，那不是乱了套吗？
作为80年代末参加工作的我来说，走进课堂那一天起，学校领导给我们交待的首先就是怎样搞好课堂纪律。对学生有一系列的要求：学生的坐姿必须是双手交叉平放在书桌上，腰挺直，两眼望着黑板，身体不能动，做到鸦雀无声；有问，学生必须先举手，经老师同意后，方能提问和发言，否则必然受到老师的惩罚和严厉的批评。而且让别人一眼望去，整个班很顺眼，很整齐，感觉“这个班的纪律过得了关”,老师“组织得好”、“教书还可以”.十多年来，我在教学中一直是按这样的要求做的，学生也随着我在这种“整齐划一的规矩”中从小长到了大，从小学一年级直到毕业……后来，我走上了领导工作岗位，又把这种方法向老师们“推广”,也要求老师们统一这样做。看了《为明天奠基》的报告后，我忽然才发现，十多年来的做法原来一直是在“努力地、认认真真地害孩子们啊”!
新课程强调学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者、参与者。因此我们必须调动起学生自主学习的积极性，打破传统教学对学生卡得太死，统得太多的“清规戒律”,解放学生的手脚，把课堂还给学生，把乐趣还给学生，把伙伴还给学生，把时空还给学生，说到底，就是要把课堂真正的还给学生。听了窦老师的报告结合新一轮课改，我对传统的课堂纪律作了以下思考：
1、必须改变传统的课堂纪律评价方式。长期以来，我们评价一个班的课堂纪律好不好，就是看这个班上课是否是统一的坐姿，发言是不是先举手，回答的问题是不是大家都已知道的所谓“标准答案”,否则就是“开小差”、“坐飞机”;从教室外面过，若听见教室是寂静无声，就会说“这个班纪律好，学生不敢闹，老师有水平”,偿若看见教室里学生座得不整齐的、听见有“乱糟糟”的声音，就会认为“这个班纪律差，要好好整顿”.目前这种认识还不在少数，特别是农村学校更严重；不能把纪律好简单等同于“坐姿统一、鸦雀无声”的做法。纪律的最终目的还是为教学服务，只要课堂上能达到两个目标：一是学生思维活跃，充分地发挥了学生的主人翁精神；二是教学目标落实，达标率高；教师就可放开手足，别怕课堂秩序显得好像乱了一些。
2、必须要实现教师角色的转换。教师要转变角色，就是放下教师长期以来高高在上的“威严”,打破师生之间长期以来的一道看不见的鸿沟，做学生的伙伴：由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。课堂上不再只是教师说学生听这一单向的过程，而是师生双向互动的过程，显然传统的纪律方式已根本不能实现这一过程，师生之间也不可能建立真正的平等、信任关系。建立平等、信任的师生关系非常重要，教师对学生充满信任感，就可以让学生在学习中大胆积极的思想问题，充分发挥他们的聪明才智；而学生赢得了教师的新生和信任，就有了被尊重感和安全感，愿意与教师沟通、交流，能激发学习的积极性，减少抵触情绪和厌学心理，增强学生战胜困难的勇气和信心，从而才能实现真正意义上的“育人”这一目标。否则学生会失去梦想和激情、失去积极的态度、失去了学习的能力，变得麻木、沉默、消极、封闭……3、必须从有利于学生的身心发展出发。作为小学生，与成人相比，在各个方面来讲都有很大的不同，如好动、注意力集中时间短、喜欢交流和提各种问题等。传统的纪律方式，就不符合小学生的这一特点，长时间让学生一动不动地座好，这种单一的座姿，很容易使人疲劳，日久生厌，容易分心。虽然学生看上去坐得好好的，老师的课堂纪律也好管了，但那是在老师的强迫下一种假象，管住了学生的手和嘴，管不了学生的心，看似专心听讲，其实心已不知飞到什么地方去了……更严重的是这一要求，就把师生之间的距离在无形中忽然拉远，“老师就是老师，学生终归还是学生”,形成两个对立的世界，平等、民主气氛荡然无存，学生怕老师，不敢发言，更不敢提出与老师不同的意见，问题的回答千篇一律，学生真实想法不敢表达，思维的闪光火花不能得到燃烧……学生主体作用的发挥就可想而知了。这抑制了学生个性发展，千人一面，让学生不能自主地、生动活泼地发展。而窦老师的做法，就把学生的手、眼、耳、脑、身子解放了出来，建立平等的师生关系，想说就说，想笑就笑，尊重了学生的个性，使学生真正成为学习的主人，对学生的成长起到了不可替代的作用。
4、在新课程标准指导下大力开展自主、合作、探究性学习。新课程把自主、合作、探究性学习摆到了重要的位置，这要求我们不得不打破传统的课堂观念，放开学生手足，创造条件，让学生自由离开座位，组合、讨论、探究，甚至到图书馆找资料、 多媒体室上网查询等，给学生营造一个宽松的学习环境 .
总之，传统的纪律要求必须要进行改革，要解放学生的手脑，把课堂还给学生，做到“活而不乱”、“能放能收”、“能聚能散”,这对老师提出了更高的要求，要求教师不断学习新的课程标准、总结经验教训，把理论与实践结合起来，探索出一条条新的适合学生发展的路子。