班主任是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系科任老师、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，更是班集体的领导者、组织者和教育者。这项工作既细致又繁琐，它包括诸多方面。因此，对学生进行情感教育是班主任义不容辞的重要责任。《新课标》中明确指出对学生要进行情感教育，情感是人对客观事物能否满足自己的需要所产生的内心体验。它既是一个人情绪活动的变化，又是主体接受社会教育的结果。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。因此，对于小学生只有加强对他们进行情感教育，才能促进学生在思想、道德、品质等方面和谐发展。也能开启学生智力，提高学生素质。还能沟通师生之间的感情，建立新型的师生关系，创建一个良好班级体等都具有重要作用。
怎样才能做好学生的情感教育工作呢？下面谈三点粗浅尝试：
一、爱为基础，诱发学生情感。
”爱是一切情感的基础。“作为班主任，首先应对学生有真挚的爱。因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更为重要。热爱学生，向学生顷注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。假如师生之间缺乏真心的交往，没有情与情的对流，学生就会从心理丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话 .因此，班主任应通过多种途径为学生营造一个平等和偕的氛围，这样学生的情感意识才会主动积极地投入到情感交流中来。记得有一次上课时，我突然发现一陈姓学生没有专心听讲，脸色铁青，流露出特难受的样子。我急忙走过去询问，刚走到他的座位旁边还没来得及问他时，他就”哇“的一声吐了，赃物溅在他和我衣裤上、鞋子上，顿时臭味溢满整间教室，同学们有的捂住鼻子，有的离开了座位，还有个别同学骂他不该把赃物吐在教室里，污染空气。我一边安慰陈姓同学，一边帮他捶背，待他吐完后，我也开始反胃了，但我还是强打精神跑到办公室端来了凉开水，让他漱口，并掏出餐巾纸帮他把脸上、身上的赃物一一擦净，再跑进厨房铲来碳灰盖在赃物上面，然后轻轻地扫了起来。乱哄哄的教室这时静了下来；孩子们有的拿起扫帚帮着扫起来，有的拿来了铁铲帮着铲，连先捂住鼻子的那些孩子也跑过来争着倒脏物。待做完这一切后，我请班干部组织同学们自学，我把陈姓同学带到医院就诊治，可他就是不肯。他拉着我的手含着激动的热泪说：”真不好意思，我把脏物吐在您的身上，您不但没有骂我，还帮我捶背、檫脏物，您对我太好了，谢谢您！王老师。我已经好多了，能坚持上课。“我看他态度很坚决也就没勉强他。我转身走上讲台对学生们说：”孩子们，谁吃了五谷不生病呢？当人生病时最希望能得到别人的安慰和帮助。刚才陈姓同学吐了，有的同学不但不帮助他还脏臭 ,假如你是病人你心里是什么滋味呢？孩子们同在一起学习就应该象亲兄弟姐妹一样，互相学习、互相帮助，人人都献出自己的爱心，共同战胜学习和生活中的困难，那才能共同进步取得更好的成绩对吗|?“全班同学异口同声的回答”对。“放学后，老师又把陈姓同学带到医院看病卖药，并送他回家。通过这件事，同学之间更团结了，互相帮助的热潮高涨，学习积极性也高了。
二、相机引导，激发学生情感。
”感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。“古人的精辟之言是说只有通情才能达理，达理必通情，情理交融才能取得好效果。我班有个李姓学生由于父母离异，孩子由父亲哺养，但父亲长年在外，家里只有年迈的爷爷。家庭教育有些欠缺。造成性格孤僻、倔强，有时惹是生非、有时还作恶作剧。邻居们对他评价较差。入学后不时缺席，经常迟到，课堂纪律差，作业不认真，家庭作业就更难得完成一次，学习不努力，成绩差。还常与同学闹不愉快的事，有时还打骂同学。针对这些情况，我多次找他谈心，交流思想，晓之以理，动之以情。学习上进行耐心的辅导，生活上常给予关心、帮助。记得十一月六日那天早上，他一来到教室就悄悄地对我说：”王老师，今天是我的生日。“我高兴地说：”谢谢你能把我当作你的朋友，把你的生日都告诉我，祝你生日快乐，学习进步。“中午最后一节课是体育课，我趁休息时跑去给他买了一个生日蛋糕，待他放学走出校门，我马上送给了他，他很受感动，很有礼貌地接过蛋糕。我不失时机地对他说：”李XX,今天过了你又长了一岁，老师相信你在新的一年里一定有新的起色，能克服一切困难，力争取得新的成绩，行吗？“他点了点头，蹦着跳着回家了。从此，他在老师、班队干部和同学们的帮助下，他渐渐地变得遵守学校纪律了，不但很少迟到，而且从没有缺席过，和同学之间也很团结了，作业也能按时完成，成绩也有所上升，还经常帮助班上做力所能及的好事。老师只要发现他有了进步，有了优点，都及时给予鼓励和表扬，从而增强了该生的自信心，对未来也充满希望。
三、落实行动，获得情感效应。
心理学认为：”情感在心理活动中具有动力的性质，任何认识活动都伴随着一定的情感，是在情感的动力影响下进行的。“因此，班主任在班级管理工作中应以富有情感和感染性、鼓励性的语言、行动去激发、感化学生。只有与学生感情贴近了，师生之间才能从思想、语言、行动等方面去感染对方。上课时我们严守课堂纪律，努力完成教学任务。下课后我身边总是围着一群叽叽喳喳的”小麻雀“.有的和你拥抱，有的挽着你的胳膊，有的牵着你的手，有的扯着你的衣角，有的帮你拔掉头上白发，有的和你拉家常，有的请你参加游戏……这时准会给你消除疲劳和烦恼，让你觉得和他们一般大小，使你陶醉于浓浓的师生情之中。记得开学初我的嗓子沙哑了，吃了好长时间药也不见好转。有一天放学后，我在办公桌上批改作业，改完后在收拾书本时发现了一盒清音片，我打开盒一看里面不仅有药，还有一张纸条，我急忙展开一看|,上面写着：”亲爱的王老师，您为了我们声音都沙哑了很长时间了，我听一位医生说这种药能治好您的病，所以我用零花钱您买来了，请您收下。“后面没有署名，但我一看就知道是小何同学所为。尽管后来我把买药的钱付给了小何，但这件事使我深受感动。更令我欣喜的是同学之间也能互相帮助了。在学习上优生帮助学困生，谁没有学具，大家争先恐后送上，哪个同学家里遇到困难，大家都会伸出援助之手。同学们还常常开展一些社会活动，比如学习雷锋、献爱心助残、资助灾区人民、手拉手，心连心等活动，从而形成了一个良好的班集体。
总之小学生的可塑性很强，幼小的心灵象露珠一样，需要老师加倍呵护。我就是出于一个教师的责任心和爱心，在教育教学工作中，通过言传身教，给学生树立榜样，做学生的知心朋友，与学生沟通思想，交流情感，所以收到了事半功倍的教育教学效果。