[小三上]《掌声》教学设计之一（2）(人教版)

　　教学要求：
　　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　教学时间：两课时。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习生字词
　　二、精读课文
　　　⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
　　　⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
　　　⒊班级反馈，指导朗读。
　　　　⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
　　　　　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
　　　　　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
　　　　　③练习朗读体会小英自卑地原因。
　　　　⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　　　　①小英为什么把头低了下去？
　　　　　②练习朗读，体会小英自卑的原因。
　　　　⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
　　　　　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
　　　　　　觉得自己的自尊受到了伤害。
　　　　　②练习朗读体会小英的复杂的心情。
　　　　⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
　　　　　①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
　　　　　②练习朗读体会小英感激的心情。
　　　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
　　　　　①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
　　　　　②练习朗读。
　　　　⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
　　　　　①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
　　　　　②练习朗读。
　　　⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
　　　⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
　　三、总结全文：
　　　⒈听课文录音。
　　　⒉有感情的朗读课文。
　　　⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
　　　　也不要忘记把自己的掌声献给别人。
　　四、作业
　　　⒈有感情的朗读课文。
　　　⒉完成《习字册》上的书写练习。