[小三上]《掌声》教学设计之七（2）(人教版)

　　设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。

　　第二课时
　　学习目标：
　　　1、在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法。
　　　2、学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
　　课前准备：
　　　1、《千手观音》的录像片断
　　　2、爱心卡、歌曲《让世界充满爱》
　　　3、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。
　　导学流程：
　　一、复习回顾，触发情感
　　　1、认读词语，做猜词游戏。
　　　2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你知道了什么？
　　　3、一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么？
　　　　　设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情感。这一环节中，教师通过画图再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。
　　二、录像导入，引发情感
　　　1、接下来，我们来看一段录像（播放千手观音精彩片断）。看了这个节目你最想说点什么？或者你脑子里有什么疑问？（学生被录象的精彩片段深深打动。）
　　　2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗？（师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思）。
　　　3、是啊，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢？这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。
　　　　设计意图：通过《千手观音》的录像片断，让学生受到心灵的震撼，残疾人为什么能演出这么精彩的节目，触发学生的探究心理，这个情境的创设激发了学生强烈的学习兴趣。
　　三、品读课文，体验情感
　　　1、学生自学思考：
　　　　（1）、学生自渎课文，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？
　　　　　　分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）
　　　　（2）、再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？
　　　2、点词句，体会文章的思想感情。
　　　　（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
　　　　　　　英子为什么立刻把头低下去？“犹豫、慢吞吞”这两个词告诉你什么信息？在那一刹那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神态和表情。
　　　　（2）在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
　　　　　　　从“注视、终于”这两个词中体会到了什么？你认为大家注视的目光中包含着什么？体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。
　　　　（3）从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。
　　　　　　忧郁是什么意思？英子会发生哪些变化？为什么会有这些变化？
　　　3、角色体验，畅谈感受。
　　　　（1）、从英子的变化和同学的表现中，你体会到了什么？（当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。）
　　　　（2）、假如你是英子，你会对同学们说点什么？假如你是英子的同学，你会对英子说些什么？
　　　　　　　设计意图：本环节，我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生唤起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉地走进文本之中，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接地对话，激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。
　　四、拓展练习，升华情感
　　　1、英子为什么会有这么大的变化？聋哑人为什么能演《千手观音》这样精彩的节目？再次回味《千手观音》精彩片段。这掌声包含着什么？仅仅是这掌声吗？（关爱、友情……）
　　　2、小结：人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。
　　　3、小组表演：假如在你的身边，有人考试成绩偏低，或者因家庭环境不好而自惭形秽，或者因外形不好看而内心痛苦……你怎样针对这些情况给予帮助？使他们鼓起对生活的勇气，微笑地面对生活。
　　　4、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达（出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》）：
　　　　　爱是一阵热烈的掌声；
　　　　　爱是一句友善的话语；
　　　　　爱是大雨中的一把小伞；
　　　　　爱是给汽车上的老人让出的座位；
　　　　　爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶；
　　　　　爱是；
　　　　　爱是。
　　　　　……
　　　　　请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达？也把它写下来。（学生在音乐声中续写小诗。）
　　　5、总结：这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家行动起来，做一些力所能及的事。
　　　　　设计意图：以“爱”延伸课的内容，让学生感到课有终了，学习无穷尽。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移，同时也在读诗、写诗实践中进行扎实的语言训练。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　29、掌声
　　　　　　　　　　　　　　　　　鼓励　　赞扬　　尊重
　　　　　　　　　　　　　　关爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　自卑　　犹豫　　变了一个人似的　　乐观　　开朗