[小三上]小镇的早晨(人教版)

【教学要求】

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3理解“小镇的早晨多美呀！”这句话在全文中的作用，学习由分到总的叙述方法。

4理解课文内容，凭借课文中具体的语言文字，感受水乡小镇之美，增强热爱家乡的思想感情。

[教学时间]

   两课时。

第一课 时

    一、谈话揭示课题

    1．谈话。

    同学们，在你的记忆或想像中，一些小镇的早晨是怎样的景象?你能用"小镇的早晨是       的"这一句式说一句话吗?

   2·板书课题:9   小镇的早晨

    设间:  课文中小镇的早晨是什么样的呢?

    二、初读课文

    1．播放课文录音。

    2·借助汉语拼音自学课文，要求读准确，读流利。

    3·检查自学情况。

    (1)指名逐段朗读课文。

    (2)卡片正音。

    恬静  节奏  地平线  波光粼粼

    碧绿  悠闲  交响乐  热气腾腾

    (提醒学生读准这几个字:粼：边音，前鼻音;淳：翘舌音;副：声母是"f")

     (3)指名说说课文中"小镇的早晨是       的"。

                                  恬静

     相机板书:    9   小镇的早晨 热闹  多美啊!

                                 紧张          

三、细读课文第1自然段

1·指名读课文第1自然段。

2·"恬静"是什么意思?("恬静"就是"安静"的意思)

3·边读边想，结合插图，说说这一段围绕"恬静"这一特点写了几句话，分别写了什么。

(这一段先写了“小镇的早晨是恬静的”这一特点，接着写了"小河"、"小桥"、"小船"、"太阳"、晨练的"老人"等。这些，构成了一幅"恬静"的画面)

小河如玉带小船悄悄摇过

(相机板书:恬静

伴着朝阳   老人晨练

   4·学生自由练读，在读中揣摩怎样读出"小镇早晨"的"恬静"。

   5·指名朗读课文，进行评价、指导。

    "穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。"朗读这句话可用舒缓平静的语调描绘出小河的静、清、绿。

   "小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。"这句话中的"高高的"、"悄悄地"要读得轻而缓，衬托出水乡小镇早晨的安静。

   "太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上……"读这句话语调要舒展、明朗，描绘出被太阳镀上金色的小镇，色彩是多么迷人。(将评价与指导有机地结合，在评价中指导，在指导中评价)

   指名试读，教师范读，集体齐读。

   6·指导背诵。

   (1)第1自然段是围绕哪句话写的?(第1句)

   (2)边读边想小镇恬静的图画中有哪些景物，课文是怎样描写的。

(3)根据板书提示背诵。

7·总结学法。

(1)读读想想文中描绘的景物。

(2)自由练读，揣摩出读法。

(3)结合评价，指导朗读。

(4)根据板书提示进行背诵。

四、教学生字字形，指导书写

1找出课文中左右结构的字。

    板书  （恬  粼  副  摊  锅  诱  淳  朴)

2指导分析字形结构。

3·学生练习描红。

五、布置作业

    l·背诵课文第1自然段。

    2·认真诵读课文。

 

第二课 时

   一、复习检查

    1·抽读生字卡片。

   2·指名背诵第1自然段。

    二、精读课文第2-4自然段

    l·回顾第1自然段所用的学法。

    2·精读第2自然段。

    (1)学生根据学法自学。

    (2)师生讨论。

    ①这一自然段围绕哪句话写的?展示了小镇怎样的景象？(这一自然段围绕"小镇的早晨是热闹的"这句话写的，突出了小镇的船多、人多、农副产品多、做买卖的"小摊子"多。展下了小镇一派繁荣的景象)

(相机板书:热闹：  船多  人多  人农副产品多  做买卖的多)

②结合评价，指导朗读。

“走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。”这句话生动形象，它集中表现出"小镇早晨"的"热闹"。"置身"的"置"是"放"的意思。"置身"就是"把自己放在……"这个语句的朗读要轻短些，“欢腾的旋涡”一词朗读时语调轻轻上扬。

“沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。"这是个被动句，这句话把小镇人格化了，小镇好像从沉睡中醒来，是木船有节奏的摇橹声把它唤醒的。朗读时要用轻快活泼的语调描绘出小镇由恬静转人热闹的变化来。

“……火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味……” 这句话描写得生动逼真，一个"舔"字极富情趣，要重读，要读出小镇的盎然生机。

教师范读，女生齐读。

③根据板书提示背诵第2自然段。

3．精读第3自然段。

1)放手让学生读读背背。

2)检查自学效果。

①说说课文中紧张"指的是什么，各行各业的人们是指哪些人？（课文中的“紧张”是指"人们都加快了生活的节奏"。"各行各业的人们"这里是指"读书的孩子们"，“上班的姑娘、小伙子们”  “捕鱼的渔民们”。  人们"急匆匆地走着"，可以看出小镇上的人们 "加快了生活的节奏"，呈现出一派繁忙的景象）

①     出示挂图，感知小镇早晨的"紧张"。  

各行各业的人们

相机板书: 紧张

加快生活节奏

②     指名朗读，引导学生进行评价。

      "……去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着，脚步声、自行车的‘丁零’声、摩托车的‘突突’声，交织成欢快和谐的交响乐……"     ("急匆匆"一词要读得轻而短促。“丁零”、“突突” 这两个象声词作生动的模拟。"交织成欢快和谐的交响乐"这一短语用明快的语调读，语速放慢些，描绘出小镇街道上各种声音交织在一起，让人听了很悦耳，很舒服)

    ④指导背诵

    这一自然结构与前两个自然段相同，背诵时根据板书提示，用心体会小镇早晨的紧张、繁忙。

    指名背诵、集体背诵。

    4·精读课文第4自然段。

(1)    谈话:  课文前3个自然段抓住了小镇早晨"恬静"、"热闹"、“紧张”三方面写的，最后作者饱含深情地发出了怎样的赞叹呢?

(2)齐读第4自然段:"小镇的早晨多美啊!"

    (3)回顾课文，小镇时早晨美在哪里?(让学生联系第1-3自然段谈)

     4)指导朗读

  这是一个感叹句，要读出对水乡小镇的赞美之情。“多美”两个字要重读。

   教师范读，集体齐读

5）这句话在全文起什么作用?(总结全文，让学生了解文章"分一总"式的叙述方法)

     三、总结课文

    1指名有感情拙朗读课文。

2课文写了水乡小镇的早晨“恬静” 、"热闹"、"紧张"，表达了作者怎样的思想感情？

四．课堂练习

1．读一读，再抄写。

恬静  节奏  地平线 波光粼粼

碧绿  悠闲  交响乐 热气腾腾 

    2·在括号里填上合适的词。

碧绿的(       )  悄悄地（       ）

热闹的(       )  急匆匆地（        ）

和谐的(       )   微笑地（        ）

 五、作业       

背诵课文