《群鸟学艺》这篇童话通过群鸟学艺时不同学习态度和学习结果的对比，揭示了只有认真、虚心、耐心地学习，才能把本领学到手的道理。课文浅显易懂，段落结构大体相同。因此，教学时可采用比较法，放手让学生操作阅读过程，在“比”中自己发现问题，解决问题，领悟道理，反复进行语言文字训练。
一、看图比较，分辨对象。
课文中有一幅插图，画的是群鸟学艺。教学伊始，可先齐读第一自然段，并设疑探路：“许多鸟”是指哪些鸟？引导学生初读感知。接着采用看图质疑法，依文观图，图文结合，引导学生通过比较，分辨出猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子和凤凰，以便理解课文内容。然后让学生用一、两句话描述插图内容或给插图起个名字，提高看图说话能力。最后以“群鸟是如何学艺的”一问引人下一层次的学习。
二、学文比较，明白道理。
1、比较群鸟学艺时的心理活动和行动，了解群鸟学艺的态度。教学时可分三步进行：
(1)问题导读，圈画重点。让学生阅读课文2一6自然段，思考并圈画：猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀学艺时是怎么想的？怎么做的？小燕子是怎么学的？
(2)集体讨论。
(3)朗读比较，深化理解。
着重指导学生读出各种鸟的不同语气。猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气；老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不够端正，缺乏应有的虚心和耐心，可读出得意的语气等。让学生在语气的比较中加深对群岛学艺态度的认识。
通过“读——议——填——读”，使学生在比较中掌握课文的重点，为明理做了准备。
2、比较群鸟学艺的结果，领悟童话说明的道理。
童话故事虽然浅显易懂，但却蕴含着深刻的道理，悟出道理是童话教学的重点和难点。本课的做法为：
(1)读议结合，明确结果。让学生齐读第七自然段，划出描写群岛学艺结果的句子，并结合学生课前准备(了解五种鸟窝的样子)，讨论五种鸟搭窝的具体情况并填入表格：(见上表)猫头鹰不会搭窝，没有窝住；老鹰的窝只是几根树枝搭成的；乌鸦的窝是用几根树枝垒成的；麻雀虽把窝搭在屋搪下，却不舒服；小燕子的窝搭得最漂亮，结实又暖和。从而使学生明确：哪些鸟仍旧不会搭窝，哪些鸟窝搭的很粗糙，哪些鸟窝搭得非常好。
(2)练中比较，悟出道理。让学生根据表格，先纵向比较，即群鸟间的比较，完成填空题：
态度比较：不虚心—__________—认真、耐心、虚心
｛
结果比较：__________—窝很粗糙—_____________
使学生明白学习结果是随学习态度的变化而变化的。再横向比较，即同一种鸟学习态度与学习结果的比较，要求学生用“因为……所以……”练习说话，如猫头鹰因为不虚心学习，所以仍旧不会搭窝，没有窝住。从而使学生明白学习态度与学习结果之间的内在联系。最后让学生用“只有……才……”的句式总结出童话说明的道理。因通过练习，已从证反两方面说明了道理，最后的总结应是水到渠成之事。
三、自我对照，深化认识。
先让学生谈出自己最喜欢的鸟，并说明原因；再联系自身实际，对号人座，看自己跟文中的哪些鸟有点相似，以发现自己的缺点；最后谈谈在今后的学习生活中应该怎么做。通过对照，让学生从中受到教育。
四、课外延绅，学以致用。
叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子，凭这个例子，使学生举一反三，练习成阅读和作文熟练的技能。”课后可安排学生阅读《知了学飞》(本册基础训练7阅读部分)。这样安排，一方面可实现学法的迁移；另一方面使学生在独立阅读思考过程中再次受到教育，巩固课堂教学的效果。
一、看图比较，分辨对象。
课文中有一幅插图，画的是群鸟学艺。教学伊始，可先齐读第一自然段，并设疑探路：“许多鸟”是指哪些鸟？引导学生初读感知。接着采用看图质疑法，依文观图，图文结合，引导学生通过比较，分辨出猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子和凤凰，以便理解课文内容。然后让学生用一、两句话描述插图内容或给插图起个名字，提高看图说话能力。最后以“群鸟是如何学艺的”一问引人下一层次的学习。
二、学文比较，明白道理。
1、比较群鸟学艺时的心理活动和行动，了解群鸟学艺的态度。教学时可分三步进行：
(1)问题导读，圈画重点。让学生阅读课文2一6自然段，思考并圈画：猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀学艺时是怎么想的？怎么做的？小燕子是怎么学的？
(2)集体讨论。
(3)朗读比较，深化理解。
着重指导学生读出各种鸟的不同语气。猫头鹰最不虚心，要读出骄傲的语气；老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不够端正，缺乏应有的虚心和耐心，可读出得意的语气等。让学生在语气的比较中加深对群岛学艺态度的认识。
通过“读——议——填——读”，使学生在比较中掌握课文的重点，为明理做了准备。
2、比较群鸟学艺的结果，领悟童话说明的道理。
童话故事虽然浅显易懂，但却蕴含着深刻的道理，悟出道理是童话教学的重点和难点。本课的做法为：
(1)读议结合，明确结果。让学生齐读第七自然段，划出描写群岛学艺结果的句子，并结合学生课前准备(了解五种鸟窝的样子)，讨论五种鸟搭窝的具体情况并填入表格：(见上表)猫头鹰不会搭窝，没有窝住；老鹰的窝只是几根树枝搭成的；乌鸦的窝是用几根树枝垒成的；麻雀虽把窝搭在屋搪下，却不舒服；小燕子的窝搭得最漂亮，结实又暖和。从而使学生明确：哪些鸟仍旧不会搭窝，哪些鸟窝搭的很粗糙，哪些鸟窝搭得非常好。
(2)练中比较，悟出道理。让学生根据表格，先纵向比较，即群鸟间的比较，完成填空题：
态度比较：不虚心—__________—认真、耐心、虚心
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结果比较：__________—窝很粗糙—_____________
使学生明白学习结果是随学习态度的变化而变化的。再横向比较，即同一种鸟学习态度与学习结果的比较，要求学生用“因为……所以……”练习说话，如猫头鹰因为不虚心学习，所以仍旧不会搭窝，没有窝住。从而使学生明白学习态度与学习结果之间的内在联系。最后让学生用“只有……才……”的句式总结出童话说明的道理。因通过练习，已从证反两方面说明了道理，最后的总结应是水到渠成之事。
三、自我对照，深化认识。
先让学生谈出自己最喜欢的鸟，并说明原因；再联系自身实际，对号人座，看自己跟文中的哪些鸟有点相似，以发现自己的缺点；最后谈谈在今后的学习生活中应该怎么做。通过对照，让学生从中受到教育。
四、课外延绅，学以致用。
叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子，凭这个例子，使学生举一反三，练习成阅读和作文熟练的技能。”课后可安排学生阅读《知了学飞》(本册基础训练7阅读部分)。这样安排，一方面可实现学法的迁移；另一方面使学生在独立阅读思考过程中再次受到教育，巩固课堂教学的效果。