[小二下]《日月潭》第二课时教学设计(小学语文人教版)

    教学目标
    1、会认9个生字，会写12个字。 
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 
    3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 
    教学重点
    自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
    对话平台
    复习
    1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
    2、分组读课文的一、二自然段。
    交流
    1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
    2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
    多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
    【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】
    朗读
    1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 
    2、学生练习读——范读——配乐读
    读思
    1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
    2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
    ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
    ②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
    ③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
    【阅读是学生个性化的行为。采用问读的方式让学生带着自己的个性与情感进行个性化朗读，注重了学生对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。】
    3、配乐朗读全文。
    背诵
    用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
    实践
    1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 
    2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
    【挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发学生探究的兴趣，使学生与文本的对话更加深入。】
    写字
    1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
    2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 
    3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
    4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
    【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充分发挥了学生在写字教学中的主体地位，提高了学生的写字能力。】