李子核
教材分析：
《李子核》是北师大义务教育课程标准实验教科书二年级上册13单元“语文天地”里的一篇自读课文。文章通俗易懂，寓意深刻。通过对主人公细致的动作、神态描写，刻画出了一个从想吃、偷吃到害怕、恐惧，最后内心强烈自责的小女孩的形象，告诉我们不能说谎话，要做诚实的孩子。
学生分析：
通过一年多的学习，同学们逐渐喜欢上了阅读，学会了一些遇到问题解决问题的方法，具有初步的识字能力和理解能力，学会了与同伴的交流、合作。他们通过自主、合作、探究的学习享受到了语文学习的快乐。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。尊重学生的意愿及个体差异，落实学生的主体地位。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中感悟语言，积累语言，运用语言，受到情感熏陶，获得思想启迪。注重培养学生自主学习、合作学习的意识和习惯，给学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
教学目标：
1．用多种方式自学字词，在阅读中积累好词好句。
2．能正确地朗读课文。
3．通过学习，进一步感悟诚实之美。
4．培养学生合作学习的品质，乐于用自己喜欢的方式交流感受和想法。
5．通过读书，享受阅读的快乐。
教学重点：
1、用多种方式自学字词，在阅读中积累好词好句。
2、通过多种方式的学习，享受阅读的快乐。
教学难点：
通过学习，进一步感悟诚实之美。
教学准备
卡片、李子核
教学时间：
一课时
教学流程：
一、激趣，引出课题。
1、出课题。
教师：同学们，这是什么？（将一枚李子核放在展示台上）学生猜测。教师：对，它就是大家熟悉的李子的核。咱们今天要学习“语文天地”里面的一篇自读课文就叫《李子核》。（教师板书课题）来，一起读读。学生齐读课题。
2、提示生字。
教师：“核”字没学过呀，你们怎么会读呢？教师：生活就是一本大书，只要我们是有心人，就可以在里面学到好多好多的知识。
二、学习课文。
1、自主、合作读正确。
① 学生自主、合作学习。
教师：请大家翻开书85页。学生翻书。教师：同学们自己读一读课文，遇到不认识的字就用你喜欢的方法去解决它。咱们比比谁能最快和这些生字交上朋友，把它们都读正确！学生活动。
② 学生汇报学习字词情况。
教师：认为自己能把所有的字都读正确的同学请举手。学生举手。教师：哦，大部分，很好！暂时还没能把所有的问题都解决了的同学可千万别着急，小老师会帮助你！谁来？学生上台汇报。教师：同学们还认识了哪些字？学生在座位上教读，教师随机出示字卡。教师：这些字都会读了吗？我们来抢答！学生活动。
③ 同桌检查
教师：咱们和生字交上朋友了，再来读读课文会不会有进步呢？同桌同学互相读读，听听。学生活动。教师：觉得自己读得有进步的同学请举手。
2、多种形式深入学。
① 学生自主选择学习方式、准备。
教师：我们已经把课文读正确了，四人小组的同学商量商量，你们还想用什么方法来学习？选择一个。学生讨论定目标。学生汇报本组的选择时，教师注意询问同类型的小组情况。教师：用你们喜欢的方法去学习吧。学生合作。
③分小组全班汇报。
教师：准备好了吗？先请朗读组。我们下面的同学就认真看，仔细听，和往常一样，如果觉得他们表现得还可以，就在自己的胸前鼓鼓掌，如果你认为他们特别棒，就把双手举得高高的鼓掌助威，好吗？学生汇报。(朗读组,讲故事组,谈收获组,表演组)
三、教师小结。
教师：同学们的表现让邓老师好高兴。我们班的同学会说、会听、会想、会读，还会互相学习，在阅读中找到了那么多的快乐，祝贺你们！
四、拓展作业。
最后，老师送你们一份礼物——一个童话故事《金斧子》。同学们回去用自己喜欢的方法和爸爸妈妈一起读一读，一起享受阅读的快乐。